“人民教育家”於漪是楊浦教育人前進路上的明燈。多年來，楊浦扎實開展“學於漪”系列活動，並以於漪教育教學思想研究中心建設為契機，不斷推動楊浦教師接續傳承前輩薪火，用心感悟育人精神，踔厲奮發站好新時代的講台，在教育工作一線涌現出一批學於漪的先進典型，凝聚起楊浦教育的新力量，也成為我們身邊的榜樣。

9月10日是第38個教師節

在這個心懷感恩的日子裡

我們收到了來自於漪老師的信

各位老師：

節日好！

讀了個人和集體先進典型事跡的介紹，很感動，也很受教育鼓舞。不管是教齡長教齡短，不管是從事管理工作還是教學第一線，不管是堅守本校本職工作，還是克服眾多困難支邊支教，都是精神振奮，勇往向前，取得了教書育人亮麗的成績，令人尊敬。特別是在新冠疫情防控極其復雜艱難的情況下，肩負“雙減”“雙新”探索重任的老師，依然笑迎挑戰，千方百計通過線上線下各種方式，解學生之困，教好學生，這種對基礎教育的敬重忠誠，對莘莘學子的仁愛之心與博大情懷是精神財富，值得贊美與弘揚。

成績的取得是我們黨長期教育我們鑄師德、增師能，教師群體同心同德，共同奮斗的結果。而今，第二個百年奮斗已經啟程，新長征號角已經吹響，我們教師更要奮發有為，緊跟時代發展的脈搏，為建設高質量教育貢獻聰明才智，貢獻力量。

學校基層和一線教師任務繁重，瑣細工作繁多，然而，再忙再累，對我國教育的本質屬性一定要牢記心間，反復思考，正確解答，並付之於實踐。

一是我們所從事的是中國特色社會主義教育，“為黨育人，為國育才”是中國特色社會主義教育的本質屬性。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上特別指出：“培養什麼人，怎樣培養人，為誰培養人”是教育的“根本問題”。這極具戰略意義的“三問”，是時代之間，是黨和國家之問、是人民之問。教育是有靈魂的，這正是當今教育的精魂所在。當今世界正經歷百年未有之變局，不同價值觀念相互碰撞，未成年人成長環境發生深刻變化，這些都對教育培養人提出了嚴峻的挑戰，為此，在教育的根本問題上，不能有半點含糊。我們培養學生成長成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福、實現中華民族偉大復興，就是賡續紅色血脈，使紅色江山代代相傳。牢牢把握我們教育的本質屬性，教育思想、教育內容、教育教學行為有了准繩，眼睛就會明亮，改革進取就方向明，步履堅實。

二是花大力氣錘煉立德樹人的大基本功。人的培養是極其復雜的系統工程，各個國家有各自的做法。盡管各國教育有很多相近相似的做法與理念，但由於歷史文化、地域特點、國家性質與建構不一樣，差異必然存在，有的則是本質上不同，故而沒有現成的模板可照搬照抄，必須走我們自己的路。“怎樣培養人”，我國應用馬克思辯証唯物論的方法論，緊扣教育本質屬性，結合中國國情，做了精辟的回答。核心價值觀的樹立與實踐、課程教材改革、教師隊伍建設等等眾多舉措，既有針對性地解決當下問題，又具有歷史前瞻性，意義深遠。而立德樹人作為培養人的根本任務提出，是重中之重。立德樹人可到中華優秀傳統文化中追尋淵源。立德修身、讀書做人、家國情懷，匡濟天下等傳統文化基因，進行創造性轉化、創新性發展，賦予社會主義核心價值觀的時代內容，要培養學生立大德、守公德、嚴私德，以革命文化、社會主義先進文化和中華優秀傳統文化中的精華來滋養學生心靈，啟智潤心，鑄魂培根，點亮他們人生道路的明燈。

習近平總書記說，“把立德樹人融入思政教育，文化知識教育，社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，體現到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系建設各方面，培根鑄魂，啟智潤心”。要求十分明確，融入“各環節”，貫穿“各領域”，體現到“各方面”，也就是實現全覆蓋，落實立德樹人根本任務是所有教育工作者肩挑的重任，是必須反復錘煉的大基本功。就拿教學來說，學科是育人的主渠道、課堂是育人的主陣地，立德樹人天地非常廣闊。既要告別應試教育的純工具理性，機械操練，把課上得“失魂落魄”，又要杜絕脫離科學文化知識技能拎空講述所謂“道理”的扭曲。在“雙新”實踐推進的過程中特別要深入理解、牢牢把握培養學生的核心素養，它是多維度的整體，而不是割裂開來的1加1加1。也就是說，在傳授文化知識的同時，要深挖其內涵的育人價值，德智融合，讓學生既學到文化知識實用的本領，同時價值判斷、人格品德又受到熏陶感染，心靈獲得滋養，茁壯成長。這項大基本功的錘煉關鍵在執教者要有正確的教育思想，強烈的育人理念、扎實的專業素養和適應不同學年段學生成長需求的施教能力。

理想就在崗位上，信仰就在行動中。展望楊浦教育前景，充滿活力與希望，讓我們群策群力，共同奮斗，撒播汗水，撒播智慧。

於漪：“課堂生活其實就是師生間的心的溝通，情的交流，不達到心心相印的程度，是教不好學生的。”

上海市楊浦高級中學 鄭瓈

於漪老師曾說：“胸中有書，目中無人”。我常常提醒自己，多看、多聽、多關注學生。

上海理工大學附屬小學 李蓓蓓

教育的核心是“人”，我們要去聆聽孩子內心的聲音，挖掘每個孩子的閃光點，才能把學生的潛能，變成他的未來。

上海市楊浦區翔殷幼稚園 傅嬋慧

每個孩子都是“寶藏”，老師欣賞的目光會讓他們煥發自信、煥發光彩。

上海市民星中學 黃睿

讓花成為花，讓樹成為樹。作為園丁，我用陪伴、呵護，讓每顆“種子”綻放不同的美。

上海理工大學附屬實驗初級中學 朱瑩

用關愛、用真誠，走進學生的內心世界，陪伴他們走好人生的成長道路。

於漪：“好的課堂教學實際上是充滿智慧的探險，以智慧喚醒心靈，激發興奮點，開發探究點，向知識寶庫覓寶，思想碰撞，對話交流，生意盎然。”

楊浦區少年宮 藝教部

好的課堂是探索的樂園，是揮洒想象力和創造力的舞台。在這裡，人人樂在其中。

楊浦區青少年科技站 科創實踐部

每個孩子都有創造的天賦，老師用啟發、用鼓勵幫助他們去思考、去實踐、去愛上學習。

上海市第二師范學校附屬小學 張曉雨

一場實驗、一次觀察、一個疑問，都能碰撞出思維的火花。

上海市楊浦區打虎山路第一小學 英語學科組

我鼓勵孩子自我表達，大膽質疑，他們要學習的，不是一次考試的答案，而是生活這場冒險的“參與指南”。

上海市控江中學 數學教研組

教育是啟蒙，讓孩子學會理性的思維。在獨立思考中滿足求知欲，感受科學的魅力。

於漪：“我們搞教育的，要教在今天，想在明天，以明天建設者應有的標准來指導今日的教育教學工作。”

上海市楊浦區建設小學 朱優琴

教育，不止於課堂。我們的孩子，他會從校園走向社會，走向生活。教師，就是他們的引路人，帶他們走上正確的路。

上海市楊浦區平涼路第三小學 “三個助手”項目組

動畫、視頻、課件，信息時代我們擁有了更多的教學工具。掌握新技能，讓課堂變得更鮮活。

上海市東遼陽中學 隋文同

在課堂上，我始終記得為學生樹立正確的價值觀，讓正能量成為教育的主線。

上海市楊浦區延吉幼兒園 “親子伴讀”課程開發組

講好中國故事，傳承紅色基因。信仰的力量是精神的養分，愛國、愛黨、愛家的赤子之心從這裡生根發芽。

上海市市東實驗學校 高鶯

立德樹人，教書育人。我們用向上、向善的力量，培養學生高尚的品格。

於漪：“教師為了教好書，起碼要提高一步，要緊扣教材深入學。教，就必須要教在學生有疑惑的地方，教在似懂非懂之處，既要居高臨下，又要深入淺出。要做到這一點，就不得不倒逼我們教師要學得更廣、學得更深。”

同濟大學第一附屬中學 “雙新”聯合攻關小組

“學做教師”是一輩子的功課。在飛速發展的世界裡，我們要會“教”更要會“學”。

上海市楊浦區楊浦小學 項目化學習先鋒隊

深耕專業領域，充實學科知識，提升教學能力，做終身學習的老師，才能站好新時代的講台。

上海市楊浦區齊齊哈爾路第一小學 周萍

我希望他們能成長為有理想、有信念、有品德，也有健全心理的新時代棟梁之才。

楊浦區教育學院 小學教研組

教育理念不斷更新，敦促著我們打破固有的思維，碰觸能力的邊界。

上海市復旦實驗中學 初三年級組

“教在今天，想在明天”，是用變動的目光，看向未來的世界。讓教育始終走在時代的前沿。

（來源：上海楊浦）

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