上海市金衛中學是金山區一所有著65年辦學經驗的公辦初中，位於景色秀麗的杭州灣畔。長久以來，周邊居民對學校的印象是“牌子老、規模大，但是牌子不夠響亮”。如何把老牌初中的牌子擦亮，打響品牌，是學校實施“強校工程”考慮的核心問題。四年多來，學校逐步探索了一條以課程體系優化、智慧課堂打造、綠色評價導向為重點的“強校之路”。

朝氣蓬勃的金衛中學學子

構建“大用”課程，培養“大寫之人”

在實施“強校工程”的過程中，金衛中學在原先課程體系的基礎上，不斷優化學校課程體系，努力實現“以學施教”“個性飛揚”“融合育人”。在課程規劃、開發、實施、管理和評價中，盡可能關注校本課程的多元化、層次性和可選擇性，讓課程適應學生全面發展和興趣養成的需求。

圍繞學生核心素養和關鍵能力的培育，傳承“養全才以收大用”的辦學宗旨，學校構建出“大用（GREAT）”課程體系，分別對應五育：體（Gym）、德（Responsibility）、勞（Experience）、美（Art）、智（Talent）。“大用”意為“大的，優秀的”，“大用”課程則寓意學校豐富、多元的課程體系和優良的課程品質。

“GREAT”創新實驗室活動

樂在陶藝，瓷韻綿長

2019年起，學校以落實“五育”融合育人項目實踐為抓手，將海防教育與學校課程體系相融合，初步打造出金衛中學特色綜合實踐課程，以鄉土文化、家國情懷為核心，以校內校外、線上線下融合為途徑，聚焦靖海-探訪百年城防、鹽集-尋訪化工之路、筱館-傳承民俗技藝三個主題，通過基礎型課程滲透、拓展型課程選修、探究型主題探索等方式有效實施。

“品書香意蘊烙紅色印記”活動在金衛中學舉行

陶紫是八年級的一名學生，2022年暑假，她在長三角新聞評論員活動中表現突出。她說，活動要求參與者根據新聞內容發表自己的觀點和想法，需要自主完成新聞分析、素材收集、文稿撰寫等工作，還需要自己錄制和編輯視頻。在陶紫看來，她之所以能獲得佳績，與自己在學校“小海燕”校園電視台的歷練大有關系。

金衛中學“小海燕”校園電視台成員陶紫同學

在金衛中學，像陶紫這樣富有特長、全面發展的學子還有很多。去年的畢業生陳詩雨表示，在學校四年，感受到學校培養的全面而精細。她作為校舞蹈隊成員曾榮獲金山區校園集體舞比賽第一名，還獲得過上海市“雛鷹杯”紅領巾說新聞挑戰活動三等獎，此外，她在金山區首次“榜樣的力量”雲微隊課、金山區校園電視台“金小萌”電視台第十期節目中承擔關鍵角色。在促進學生多方位全面發展的同時，學校在學生的個性化發展方面有精細的考量，爭取讓每一位學生都能參與到學校搭建的教學平台中去，健康快樂成長。

翩翩起舞的陳詩雨同學

作為上海市校園體育“一校多品”創建試點學校，金衛中學目前有龍舟、武術、足球、籃球、攀岩5個體育特色項目。學校已連續六年獲上海市學生龍文化全能賽一等獎，多次榮獲上海市學生陽光體育大聯賽武術項目二三等獎，獲評全國青少年校園足球特色學校和全國青少年校園籃球特色學校，上海市青少年體育攀岩錦標賽獲獎者中也時常出現金衛中學學子的矯健身影。

金中學子在上海市學生陽光大聯賽武術比賽中率獲佳績

金衛中學在上海市學生龍文化全能賽中榮獲一等獎

“推一把”，助力教師打造“智慧課堂”

由於多種原因，金衛中學絕大部分教師年齡偏大，與青年教師相比，在利用先進技術提升教育效能等方面存在軟肋，但校長羅向軍認為，這些教師責任心強，隻要學校“推一把”，他們也能跟上步伐。乘著“強校工程”實施的東風，金衛中學依托大數據、雲計算等新一代信息技術全力打造智能、高效課堂。學校的楊文峰、何綺健、邱世軍等幾名學科和技術骨干，組建了一個以“智慧課堂”數字教材試驗項目為基礎的教學實踐研究核心團隊，凝聚教研組長、備課組長、青年骨干教師、信息技術能力較強的教師，以點及面、帶動各個年齡段教師一起，打造基於“智慧課堂”的數字教材試驗項目新生態。楊文峰老師說：“這條數字化轉型的探索之路不僅豐富了我的信息化教育教學經歷，也進一步提升了個人專業素養和信息化教育教學水平。”身為學校一名年齡偏大的教師，邱世軍對“智慧課堂”帶來的變化有著切身體會：“‘智慧課堂’提供了更多趣味化和情景化的交互測評和練習，激發了學生的學習興趣和主動學習的熱情，營造了更生動的語言學習環境。我們老師能通過平台實時數據反饋，對學生學習情況快捷診斷，教學效果提升顯著。”

邱世軍老師執教的課堂

近年來，學校積極探索“互聯網+教育”和“技術加盟教學”模式，促進評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，形成“智慧課堂”新特色。在助力師生教與學的過程中，取得新的成長。何綺健老師入選上海市初中地理學科數字化轉型項目的技術中心組成員，發揮了很好的示范效應。用金山區教研員的話說，何綺健老師“擔起了為市、區數字化轉型項目提供技術支撐和研究成果的重任，服務於金山初中地理學科的轉型試點”。

何綺健老師執教的課堂

金衛中學教師平均年齡超過46歲，雖然不算年輕，但他們緊跟時代，不斷進步，近年來有1位教師獲評正高級教師，5位教師獲評中學高級教師。這樣的成績讓更多的教師重拾專業信心，“加油充電”，專業能力不斷提升。

從學業質量綠色指標綜合評價數據來看，實施“強校工程”后，金衛中學辦學質量有了質的飛越。校長羅向軍對學校綠色指標評價數據的喜人變化如數家珍：學生藝術素養、行為規范、師生關系、學校歸屬感、學校課程規劃等方面處於高位水平，其中藝術素養提升特別顯著，其他各科學業水平也有提升﹔學習自信心較強的學生佔比為89.6%，比2018年提高了19.2個百分點﹔家長對學校教育的滿意度達到91.6%，比2018年提高了4.2個百分點。在實施“強校工程”的探索路上，金衛中學的辦學質量呈現了“綠色發展”的可視化增長，這是全校師生數年來協力奮進、共同成長結出的碩果。

羅向軍表示，義務教育優質均衡是辦好人民滿意教育的重要內容，學校將聯合家校社協同共育，進一步優化“強校工程”實施策略，充分激發師生的活力和潛能，為提升學校的辦學品質、辦好百姓“家門口的好學校”而不懈努力。

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