如何在教學中激發學生的潛能？上海市控江中學堅持“倡導自主、追求創新”的辦學理念，擁有“玩學合一、創享未來”的社會口碑，為師生打造“低控制、高支持、輕負擔、重自主”的校園文化。

玩學合一，善學慧玩

“處明珠彼岸，竭海控江。望浦江東流，悠悠學堂永留芳……”踏入校園，校歌《竭海控江》的歌聲讓人精神為之一振。

這首校歌由2017屆學生崔珍伊創作，被載入控江中學的校史，標志著學生原創正在“填充”控江中學的校園文化。實際上，在控江中學，校歌是學生創作的，校服是學生設計的，改造校園的任何創意都會得到尊重。學生也可以編寫講義、創辦媒體、申報社團，從小規劃自己的生涯發展，展望學校的未來。

前陣子，控江中學開展了每年一度的游園會。校園裡40多個社團全部出動“擺攤”，招募社員，熱鬧非凡，成為“玩在控江”的生動縮影。春天到來，大家所穿校服，也是由學生設計的，被師生們譽為“校史上最美的一版校服 ”。

近年來，學校提出了“玩學合一”的育人思想：在課程與教學中賦予“玩”的基因，在“玩”與“學”的現實博弈中尋找平衡點，培養學生綜合素養，實現全面而富有個性的成長。為此，校園成為了一片學生可以自由成長的空間和土壤，為青少年們提供自身發展的各種可能性。高一四班的李彥霖同學告訴記者自己對“玩”的理解，“控江的‘玩’，是為了更好地‘學’。”

2021年后，學校對標楊浦區“雙新”國家示范區建設的要求，持續推進“雙新”工作的校本實施，深化普通高中課程改革，促進育人方式轉變，以學生為中心，進一步讓同學們享受“善學慧玩”的成長過程。

倡導自主，追求創新

控江中學創辦於1953年，是上海市首批重點中學、上海市首批實驗性示范性高中，也是市政府在楊浦工人新村區創辦的首批新型完全中學之一。自建校起，學校持續進行教育教學改革實驗探索，於上世紀90年代提出“自主發展”的教育理念。

時過境遷，控江中學周邊不再工廠林立，而是地處“知識楊浦”的中心地帶。如今，“倡導自主，追求創新”成為了控江中學辦學理念的核心，即以啟迫學生的自主意識、培養學生的自主能力，孵化學生的創新精神為核心，以促進學生綜合素質全面發展和教師專業可持續發展為兩翼，從而實現人才培養的高規格、優質化和學校辦學的高品質、現代化。

從2017年起， 學校的校本課程按照學生的專業願景進行了模塊化重組，形成數學與邏輯、物理與工程、化學與環境、生物與醫學、編程與人工智能（AI）、文學與傳媒、語言與交流、歷史與文博、財經與政法、創意與設計、管樂與藝術、體育與健身12個“專業導航課程包”共計130余門課程。在課程的頂層設計中，還追加了生涯指導、鏈接院校、課題研究、活動衍生等功能。

同時，控江中學鼓勵學生持續選擇同一個課程系列，以便在某一領域專注深造、學有所長，形成專業願景。這種上通高等學府、中有創新實驗、下接集團校的方式，開辟了“初中-高中-大學”銜接培養的新模式。當前，這種賦權管理的模式和社團課程化，已經在控江中學深入人心。

學校高水准的硬件與雄厚的師資力量，為學生保駕護航。據了解，控江中學現有特級教師4位，正高級教師5位，楊浦區學科名師5位，區學科帶頭人、區骨干和教育新秀等近40位。學校不僅注重學生主體地位的發展，也立足於教師自身的發展，致力於教師與時代同步。

（來源：上海楊浦）

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