创造情境让劳动教育随时随地发生

新学期独立出来的劳动课怎么上

■本报记者 许沁 龚洁芸

从9月1日秋季新学期开始，劳动课从原来的综合实践活动课程中独立出来，正式成为中小学的一门课程。新的劳动课该怎么上？

每周五下午，黄浦区蓬莱路第二小学的校园“变身”成为一个微型小社会。五个年级分为六大社区，48间教室变成各种各样的活动场所，有医院、邮局、银行、书店等。每个学生都是“蓬莱小镇”里的小镇民，可以自由选择职业和角色，模拟社会中各行各业的劳动者。

“蓬莱小镇”是学校的校本特色课程，这个小社会课程为劳动教育创造了情境，使劳动教育随时随地发生：学生在小镇邮局为师生送信送报、在小镇超市整理货架、在小镇体育公园检票引导、在小镇工作委员会志愿服务……在这个模拟的小社会中，学生可以感受各种劳动艰辛，体会劳动价值。

黄浦区卢湾一中心小学特级校长吴蓉瑾介绍，该校打造的“云厨房”，并不是单纯地教会学生烧菜，而是从烧菜这门技术中可以体会到食物营养搭配、孝敬长辈等许多内容，达到劳动教育的目的。同时，信息化手段记录了孩子们的学习过程，帮助他们改进劳动技能，观察劳动习惯如何养成、激发兴趣。

建校之初，位于嘉定安亭的同济大学附属实验小学就开辟了“一米菜园”，如今已打造成一片“梯田”。每个班级都有“包干区”，让劳动者出力、流汗。在校长王建芳看来，劳动教育是最大的跨学科、融学科学习，培养学生“自己的事情自己做”“家里的事情帮着做”“集体的事情积极做”，让孩子们通过手脑并用，尊重劳动，热爱劳动，珍惜劳动成果，体验劳动光荣。

“最好的劳动教育就是让孩子去劳动。”普陀区武宁路小学特级校长孙纳新说，社会即课堂，生活即教育，学校有烹饪、插花等劳动课程，劳动形式有校园卫生包干区、打扫教室卫生、参与公益劳动、组织社会实践等。

宝山区民办和衷中学利用社团活动积极探索劳动教育，开设了20多门劳动育人活动课程：无土栽培、蔬艺园、航模制作、车模社、毛线编织、丝网花制作、手工DIY等，实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的社团活动形式，让学生收获劳动的成果，树立正确的劳动价值观。

宝山区盛桥中学在丰富多彩的社团活动中，将劳动教育融入。通过调研，以学生兴趣为起点，结合教师自身特长，进行课程开发，在实践过程中逐步走向体系化，形成了劳动特色课程群，包括编绳手工、扎染与缝纫、衍纸、园艺、机器人特色社团等，学生们在社团活动中发展兴趣，开阔眼界，增强自信。

（来源：解放日报）

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