说起青春，“阳光”“朝气”“自信”“欢乐”……这些温暖的、带着浓烈色彩的词汇所展示的，是人们对于青少年群体的普遍期待。正如常言所说，“光与影，一对孪生兄弟”，在青春的标签之下，在这个年龄段的孩子身上，也有着属于自己所特有的忧愁与烦恼——

“小小一件电子产品，却成了横亘在父母和我之间的那条鸿沟，谁也不愿主动迈出和解的第一步，直到社工老师来到我们身边。是社工老师，教会了我们掌握倾听彼此的方式，让我们学会了在面对问题时，应该具有的勇敢与坦诚。”

勇敢面对成长逆境，这便是普陀团区委联校工作带来的变化。根据一份相关部门给出的统计数据，尽管有着心理障碍、家庭功能缺失、不良行为等多方面表现的“成长困难”，早已成为青少年群体中的“流行病”，但碍于学校、家长的资源条件与能力限制，因此可以说，如何提升青少年群体的 “抗逆力”（也就是一个人在遭遇挫折、困难时心理协调和行为适应的能力），便成为了广大社会成员的共同挑战。

正是在这样的背景下，团区委联校工作应运而生。着眼提升抗逆力建设的联校工作，从诞生之初便将涉及青少年成长的各个方面纳入自己的工作视野，并早早发展出了自己的工作原则，“不是补救问题，而是预防和发展 ”——

联校社工工作机制覆盖了全区72所小初高学校及职校。针对处于成长困难境遇的学生，联校工作首先设计了一套统一的划分标准和评估准则。借鉴区教委应急心理干预方案以及实务工作经验，制定了《普陀区联校工作成长困难学生分级标准》，将成长困难学生分为三级，涵盖了情绪、学习、交往、亲子、行为5大问题，根据严重程度划分成一级预防、二级预防、三级预防，每一级别预防都有相应的工作内容。

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制定《普陀区联校工作流程图》和《普陀区联校工作实施细则》，明确区教育局、团区委、学校及社工的工作职责及工作步骤，对于具体操作的学校和社工，有很好的指向性，进而激发内在和外在保护因子，形成家校社合力，共同化解学生问题。

自项目启动实施以来，共开展联校个案5个、小组工作2个、社区活动6场、咨询与干预110次，完成联校工作沙龙培训5场。通过收集152位同学接受服务前后的自我评价分数变化情况。同学们对于自己在社会胜任力，自尊和自主性、目标和意义感等方面的提升水平都打出了很高的评价，也让这项工作赢得了来自社会的认可，正如宜川中学附属学校在为联校工作送上锦旗时所写到的那样——“联校工作 热情诚助 为党育人 为国育才”。正是这份对于工作初心的理解，正是这份相互间的认同才有了联校工作的行稳致远。

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来自同学、学校等方方面面的肯定，极大振奋了团区委联校项目工作组的工作热情，也更为接下去的联校工作厘清了发展思路。对于2022年，团区委联校工作将继续提高社工学校工作专业服务能力，应对各类服务需求；进一步完善联校工作流程，使机制运作更加顺畅；从重点人群入手，提升联校工作服务成效。

来源：上海普陀

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