人民网上海10月12日电（陈晨）“大学生活伊始就遇到这样的事情，让我愈发向往成为一名光荣的共产党员，将我感受到的浓浓关爱传递给更多人，把无私奉献的精神传承下去……”上海理工大学2021级新生刚开学一周，基础学院就收到了一份“特别”的入党申请书。

原来，正在宿舍整理内务的大一学子陈承不慎扎伤了脚，正当同学们搀扶着她一瘸一拐地走到校门口打车去就医时，一位开车经过的老师询问了情况，直接将她送到了附近的新华医院。担心正值军训的陈承不好请假，这位老师专门留下名片，说：“如果有困难，随时给我打电话。”事后，陈承才知道名片上这位叫朱亦鸣的教授就来自于首批“全国高校黄大年式教师团队”——上海理工大学光学工程教师团队。这让她从心头一暖到震撼回味，小小的经历在她心里种下了一颗种子。

与学生成长同行 让人才培养更有“深度”

“我自己很喜欢和年轻人相处，因为和思维活跃的年轻人打交道，可以保持对科研的热忱和学术敏感，因此我一直叮嘱团队的每个老师都不要有私心，多看年轻人的长处，创造条件、搭建平台，让年轻人快速成长起来，成为我们领域的‘后起之秀’。”上海理工大学光学工程教师团队“队长”——中国工程院院士、上海理工大学光电学院院长庄松林谈到。

带着这样的育人理念，2020年9月新学期，光电信息与计算机工程学院创新开设了“院士创新班”，面向大二（2019级）所有专业的本科生进行招生，只要觉得“学有余力”，希望提升自身科研能力和素养的同学，都可以申请报名。学院还为“院士创新班”提供创新训练中心，配备科研创新和工程应用方面的优秀教师，每个课程模块的成绩以非标准答案进行考核。

“我一直很期待能走进实验室，看看科研‘大牛’们是怎么做实验的。去年一看到报名信息我就像被点燃了，这一年，老师带着我们聆听过院士讲坛、参与了科技论文写作，在实验过程中也提升了我的电子设计和程序设计能力，这些‘课外’的内容非常的‘解渴’。”“院士创新班”学子王嘉栋感言道，就在2021年9月刚结束的全国工程实践与创新能力大赛上，他和“院士创新班”的其他两位同学李文强、曹劲仪组队，在杨晖、隋国荣、胡锦浩等老师的指导帮助下，从参赛的6.6万名大学生中脱颖而出，夺取了“智能+”赛道中智能配送无人机赛项的全国第二名暨国赛金奖。“决赛中，我们要在规定的时间内现场调试、现场运行、现场实物展示，不仅要‘想出来’，更要‘做出来’，能取得这样的成绩，离不开老师们日积月累的付出，对我们来说，是终身受益的‘实战’经历。”

与时代需求同频 让科研工作更有“价值”

国家级人才21人次、省部级人才44人次，高级职称65名；承接国家级课题100余项、发表高水平前沿论文500余篇（其中光学顶级期刊2篇研究论文）；建设国家级精品课程2门；获批国家级特色专业、卓越工程师培养示范单位，获评上海市教学成果奖1项；4年里培养了1200余名具有国际视野的工程创新拔尖人才……这组数据展示出的是光学工程教师团队近年来的“硬核”实力，而实力的背后，是庄松林院士始终坚守的科技报国初心。

不仅如此，国家脱贫攻坚的战场上也不乏他们的身影。在云南文山，三七全产业链的健康发展寄托了当地百姓脱贫致富的希望。为此，庄松林院士团队研发了太赫兹人参皂苷检测仪，能快速、精准地检测三七中的有效成分。太赫兹这束“光”在三七产业发展之路上发挥了硬核作用，助力文山产业扶贫。 “科研人员不能为了发文章而发文章，我们要做的是‘有用’的科研，将研究方向瞄准国家需要、人民要求、市场需求，让科研成果既要具备引领性、创造性，又要具备市场价值、社会价值。”团队成员朱亦鸣教授谈道。

与教育发展同心 让专业育人更有“内涵”

“最美的科研誓言就是爱党爱国，愿每一位科研工作者都能坚守科技报国的初心情怀，自觉做弘扬爱国奋斗精神的模范引领，在时代洪流中抒写精彩人生。”庄松林院士在一次专题党课上的动情讲述深刻感染着在座的每位师生，而这句“最美的科研誓言就是爱党爱国”也成为了2020级光学工程专业硕博连读博士研究生李月的座右铭，她立志科研报国，在科技创新的路上奋力前行，最终顺利入选了第二批全国高校“百名研究生党员标兵”。

每年开学，上海理工大学附属中学的《院士论坛》都会准时开讲，作为这里的“熟面孔”，庄松林院士每次都会为同学们带去不同的“开学第一课”。“天空为什么是蓝的”“神秘的极光”“海市蜃楼”，对于这些自然现象的科学解释，让高一新生们兴趣盎然。之后，庄松林院士向学生们展示了光显示技术、光存储技术、光学传感技术、光伏光热发电技术、半导体照明技术等六大技术和最新的光学研发成果，让这些孩子们看到了创新带来的令人惊叹的科技发展。“未来光学将更广泛地应用于医疗、生物和艺术领域。”伴随着庄松林的话音，一颗向往科学、崇尚工程素养的种子，悄然已经种下。

一个个生动的专业课程案例、一次次设计精巧的专题讲座背后，是团队成员在育人路上的自我加压和多元探索。如今，81岁的庄松林院士仍坚守在教学、科研的第一线。他们以精益求精的教学态度，不断完善教学体系和教学方法，深入交流课程育人的方式方法、典型案例，让专业育人更有“内涵”。

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