作業目標與課堂教學目標的匹配度不高﹔部分學生作業時長控制在1.5小時以內的要求難以達成……眼下，不少學校發現，在作業管理中或多或少存在著一些問題。

作業是學校課程教學中不可或缺的一環，也是教育綜合改革“牽一發而動全身”的關鍵領域。為此，楊浦各中小學在作業管理方面也進行了積極的探索。

來看看楊浦中小學

是如何為學生作業減負的

上海理工大學附屬小學

控制好總量是減輕學生過重作業負擔的基礎。上海理工大學附屬小學通過建立小學生作業動態調整機制，開展每月學科作業檢查機制、每學期學生座談，每學年學生作業負擔問卷調研方式，來嚴格控制作業數量與作業時間。

同時，結合放學看護工作，設立自修課和課后學生個別輔導時段，鼓勵教師指導學生基本在校內完成書面作業。

想要切實減輕學生的課業負擔，除了控制作業數量，還應當提高作業設計的質量。為此，上海理工大學附屬小學將提高作業設計質量與深化課堂教學改革緊密聯系，在基礎性作業方面，採用單元備課方式，借助校本作業來統籌年級作業。

以數學學科為例，學校依據教學目標與課時安排，各年級均有統一的配套校本練習，並設置有基礎練習及提高練習，以體現學生差異化的學習需求。同時，關注學生學情，教師依據學生不同學情，挑選相應練習供學生完成，保証基本目標達成之余還有分層的體現。

在優化基礎性作業設計的同時，上海理工大學附屬小學還結合相關項目研究初探合活動，加強了對於探究型性、實踐性、綜合性、跨學科作業的設計。

以英語學科為例，圍繞Fun with nature（走進神奇的自然世界）這一主題，學校基於各年段學生的學習基礎，結合上海牛津教材相關主題與素材，進行了綜合活動類作業設計。如，二年級用Animals（動物）為主題，用說一說、唱一唱、演一演等形式，介紹自己喜歡小動物﹔三年級以Plants（植物）為主題，變身小小植物研究家，觀察身邊的植物，記錄了從一顆種子開始的成長過程，發揮創意，寫一寫、貼一貼、寫一寫，介紹自己最喜歡的植物。

鞍山初級中學

作業是鞏固學生學習成果的重要手段，批改作業也至關重要。在鞍山初級中學，學校要求教師需及時認真批改作業，做到不漏批、不拖延，隨堂作業盡可能當堂當天批改，做到堂堂清、日日清，禁止把作業批改等任務轉交給家長和學生。批改作業時用規范的批改符號和文字，批注出作業中的錯誤和不足，便於學生自行改正。對一些共性問題、突出問題做好記錄，以便講評時更有針對性。

並且，鼓勵教師採用激勵性的評價語言，在批改中書面表揚或指出存在的問題，根據學生對作業的態度和准確度進行多維度評價，培養和保護學生做作業的積極性。

此外，鞍山初級中學也加強了作業檢查反饋工作。該校堅持嚴格的作業檢查制度，通過查閱、問卷等形式，提高作業的有效性，減輕學生過重的負擔，提高教學質量和效益，同時了解教師上課作業的布置及批改情況。

檢查時間採用了定期檢查、隨時抽查相結合的辦法。在每學期期中和期末，學校教導處都會對教師作業布置、作業的批改，講評及輔導等方面組織檢查，教研組長普查，校長室、教導處抽查，來了解學生作業的收交率及教師的批閱情況，並進行詳細登記，將檢查結果在教工大會上進行反饋。

 

怎樣的作業，

對孩子學習來說是適宜的？

對教學來說是有價值的？

......

接下來，

楊浦將進一步探索優化作業管理，

有效落實減負增效的工作要求，

讓學生能更有興趣地學，

讓教師能更有目標地教。

（來源：上海楊浦）

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