最美教師丁美珍將自己化作一束光，照亮越來越多特殊兒童的成長路

她許下“一個都不能少”的諾言

昨天，2025年全國“最美教師”發布，上海市虹口區密雲學校教師丁美珍成為上海唯一當選者。

“優質均衡的教育路上，一個都不能少！”為了讓每一個特殊兒童享有優質公平的教育，丁美珍和特殊教育指導中心的老師們一起，日夜奔忙在普校融合教育一線，將溫暖陽光洒向最需要關愛的角落。

深耕融合教育25年，丁美珍和團隊老師一起首創“四環節”服務鏈、“雲支持”平台等全國示范經驗，他們傾注心血的研究成果，勇奪基礎教育國家級教學成果獎二等獎、上海市特等獎﹔個人榮獲全國模范教師、上海市五一勞動獎章等殊榮。

“每個孩子都應有光”

1998年，丁美珍從普通學校調任到密雲學校做教導主任。那時候，丁美珍剛剛接觸“特殊教育”這個領域。

“每個孩子都應該有光！”這一信念支撐丁美珍在特殊教育領域堅守25年。清晨走訪學校、白天個案支持、夜晚工作梳理、周末開辦“悅讀園”，她的工作台堆滿泛黃的評估報告與卷邊的教輔設計稿，背后是一個個被溫暖點亮的童年。

2013年，丁美珍接任特殊教育指導中心主任，正式開啟托舉每個特殊兒童教育公平的探索之旅。從那以后，丁美珍全年無休，幾乎每天都在虹口區各個中小學奔走。

“一個都不能少！”這是丁美珍心中默默許下的諾言。她和團隊老師每天白天在學校做服務員，晚上回到中心做研究員，努力把陽光洒在最弱勢、最柔軟的學生群體上。

最珍貴的勛章

“我們的工作，就是教育戰線上的急診室。”丁美珍說，他們就是專門為普通學校那些老師們一般手法搞不定、看不懂的孩子，提供專業的支持與服務。

“記得有一年開學，有一位校長向我緊急求助——一名新生入學以后在教室裡尖叫撞牆，讓老師們束手無策。”丁美珍回憶說，我們迅速趕到學校，經過專業分析，判斷這孩子患有孤獨症，對高頻聲音極度敏感，導致他無法忍受廣播等聲音，同時還存在社交困難，所以他用撞擊身體的方法來緩解自己的痛苦。

怎麼辦？丁美珍教會學校老師從背后熊抱、反向用力等特殊的專業知識安撫方法，孩子很快就平靜下來。丁美珍帶領團隊和學校一起協商定制了降噪耳機和漸進式的脫敏方案。一個月以后，這個孩子終於能夠安靜地在教室裡聽課。“那一刻，我深深地體會到，懂兒童很重要，懂特殊兒童的行為密碼更重要。”丁美珍感嘆。

經過不停地摸索，丁美珍帶領團隊逐漸形成了一套特殊兒童畫像技術，可以幫助老師和家長很快找到核心關鍵，化解各種焦慮和矛盾。“孩子送給我的一張手繪卡片，上面歪歪扭扭地寫著：丁老師，謝謝你，是你讓我覺得我和其他孩子一樣棒！”丁美珍說，“這是我最珍貴的勛章。”

教育戰線“特種兵”

“一把尺子量不了所有孩子”，這是丁美珍的教育信條。針對隨班就讀學生“適應難”、教師“缺方法”的困境，她從未停止鑽研。

在同事們眼中，丁美珍就像身懷絕技的“特種兵”。她是學生行為的精准“畫像師”，通過細致觀察便能勾勒出孩子的發展輪廓與問題核心﹔是溫暖的“解語花”，總能解讀出孩子們異常行為背后未言說的心聲﹔是經驗豐富的“帶教者”，手把手引領年輕教師快速成長﹔為解決教師“無教材、無資源”難題，她帶領團隊變身有需必應的“哆啦A夢”，開發38門區域共享課程、上百種教輔具，讓老師總能從專業“百寶袋”中找到解決問題的教育妙招，做到“心裡有底、手裡有招”。

如今，虹口區的每一位隨班就讀學生，都能享有融合教育診療體系和“四環節”的服務鏈。這套服務模式如今已經成為全國融合教育的“虹口范式”，向全國進行輻射推廣，同時也獲得了國家基礎教育成果獎項。

“四朵雲”智慧平台

為解決普通學校特殊兒童識別難、學校需求回應慢、專業知識資源少、區域管理信息復雜等突出性的問題，2020年，丁美珍帶領團隊積極推動融合教育數字化轉型，研發“四朵雲”智慧平台。

“雲識別”依托大數據分析兒童行為特點，把干預“窗口期”大大提前﹔“雲管理”實時記錄學生成長軌跡，方便老師動態調整教學策略﹔“雲響應”是7×24小時在線的“教育急診室”，實現遠程極速響應、在線評估與支持﹔“雲資源”平台匯聚課程、培訓等四類資源，方便一線教師輕鬆獲取專業策略與資源。

在2024世界數字教育大會上，這套雲知識模式向全球展示了融合教育的“中國智慧”。“雲支持”構建的虛擬“教—學—研”社區，跨時空全覆蓋新樣態，成為中國融合教育現代化的閃亮名片。

丁美珍深知，融合教育不僅是教育問題，更是社會合作、包容的舞台。她迎難而上，積極推動建立教育、衛健、殘聯“鐵三角”協同機制，讓融合教育從“教師良心工程”升級為“政府制度工程”。她構建“特教中心教師—專職資源教師—普通教師”三級傳導鏈，創新“浸潤式成長”培養路徑，區域呈現出“頭雁領航、群雁齊飛”的專業生態。

丁美珍，將自己化作一束光，在融合教育的道路上，照亮了越來越多特殊兒童的成長之路。

（來源：解放日報 記者 李蕾）

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