坐落在崇明區陳家鎮的裕安中學，近年來發生的變化令當地村居民刮目相看。這所辦學已超過60年的普通農村初中，自2018年被列為上海市“強校工程”實驗校后，辦學活力持續激發，師生都搭乘上了“強校快車”，學校辦學質量不斷提升。

四年來，裕安中學實現了多方面突破：2名教師評上正高級職稱，2項教育教學成果被評為上海市基礎教育教學成果二等獎，1名青年教師獲全國跨學科主題學習設計一等獎，2名教師在崇明區中青年教師課堂教學評比中獲一等獎，並代表崇明區參加上海市中青年教師課堂教學評比，學校教師在市、區級層面立項研究課題十多項，創下辦學以來的新高峰。

裕安中學校園風貌

做好“傳幫帶”，

筑牢教師成長的路基

裕安中學目前在編教職工93名。“強校工程”實施前，學校教師隊伍年齡分布存在著兩頭大、中間小的現象。學校此前引進的不少青年教師雖然有熱情、有活力，但普遍缺乏適應新課程教學改革的勇氣和信心，在教學方面也略顯稚嫩。通過“名校助力”“骨干當先”等多種手段，裕安中學發揮優秀教師“傳幫帶”作用，為青年教師專業發展指明方向，助力他們快速成長。

名校助力 智慧引領

“強校工程”為裕安中學的發展帶來了一個“好伙伴“——靜安區教育學院附屬學校。

作為一位名校長，靜教院附校張人利校長多次帶領學校的行政團隊和骨干團隊來到裕安中學調研指導，並為學校全體教師作專題報告。通過學習和研討，裕安中學教師們進一步理解了課改理念，了解課堂教學變革的方向，明確新時期教師應具備的專業素養。張人利校長團隊通過“送教上門”為裕安中學加強師資隊伍建設筑牢了理論基石，指出了實踐路徑。

張人利校長為裕安中學全體教師作專題報告

青年教師在工作坊交流學習感悟

此外，裕安中學每年都選出不同學科的中青年教師與靜教院附校的骨干教師進行拜師結對。“強校工程”實施以來，共有30多名教師在拜師結對中得到啟發和幫助。

裕安中學中青年教師與靜教院附校的骨干教師進行師徒結對教研活動

鐘祝平是裕安中學一名年輕的語文教師。她的結對“師父”是靜教院附校資深語文教師王曉燕。在王曉燕的指導下，鐘祝平對七年級的文言文閱讀篇目《陋室銘》的課堂教學模式進行了變革實踐。圍繞“陋室何陋之有”這一核心問題展開教學，通過思維導圖的方式引領學生對全文中心主旨進行理解。學生季靖妤說：“鐘老師帶領我們借助思維導圖開展學習活動，用簡潔的方式將課文內容有條理地呈現出來，這種方法能使我們的注意力更集中，緊跟老師的節奏。這種教學方式既加深了我們對文章結構的認識，也讓我們對課文內容的理解更深入了。”

鐘祝平老師執教的課堂

除了《陋室銘》，鐘老師還在《愛蓮說》的課堂上實踐了這一新穎的教學模式，並在全校語文組推廣，推動了學校“觀課實踐的課堂變化”。同組教師史春香表示，現在大部分學生已經學會了通過自主繪制思維導圖進行前置預習，展現自我預習所得﹔通過課中研究，記錄自我思維過程﹔通過課后梳理，自我構建知識體系。這一教學模式的變革使得學生的邏輯思維能力、歸納概括能力不斷得到發展，語文素養有了明顯提升。

骨干當先 協同發展

骨干教師是學校學科教學的中堅力量。為發揮好教學骨干的作用，裕安中學要求每位骨干教師每學年必須簽約帶教至少一名青年教師，在教學設計、課堂教學等方面進行指導，並將帶教態度和效果作為骨干考核的主要依據之一。

蔡絨英老師是裕安中學化學組的“常青樹”。從教的36年裡，她幾十年如一日地耕耘在教學一線，充滿激情的課堂、嚴謹求真的教學態度、干脆利落的工作風格為年輕教師樹立了榜樣。在她的引領下，化學教研組成為崇明區優秀教研組，化學學業水平一直位居全區前列。2022年，她領銜的化學教研組又在崇明區“基於‘雙減’背景下的單元作業設計評選”活動中榮獲一等獎。她充分發揮作為骨干教師的輻射力量，近四年來共開展區級、片級公開示范教學課十余節。學生們喜歡蔡絨英老師的課，因為在課上能體驗到探究活動的樂趣與學習成功的喜悅。她倡導“生態課堂”，關注每個學生的需求和個性﹔編寫學案，借用學生的已知喚醒未知。這些，都深深影響著整個化學組。

骨干教師蔡絨英（左二）引領化學組發展

蔡絨英老師的徒弟們跟隨她的腳步，不斷對“生態課堂”教學模式進行探究，該教研組已形成與整個初中階段化學教材相匹配的全套校本化生態講學活動單。

校領導領銜課題攻關，

搭好教師轉型發展的階梯

乘著“強校工程”的東風，裕安中學聚焦教育教學改革的核心問題，結合自身內涵發展的實際，由校領導領銜攻關小組，組建了由不同學科教師組成的科研項目小組和綜合實踐活動教研組，凝聚集體智慧攻關課題，引導教師在嘗試、探索、研究、討論中提升自我。

《中考改革背景下學校課程計劃的完善與實施》《初三學生作業分層的研究》《跨學科主題學習的設計與設施》和《農村初中構建勞動教育“三園”實踐模式的研究》等多個攻關研究課題，讓教師深度參與教改前沿活動和課題研究的全過程，有效提升了教師隊伍的教學水平和科研能力。

勞動教育課題研討活動

顧志平老師是綜合實踐活動教研組課題攻關小組的主要參與者，從學校課程改革的實踐到跨學科主題學習的推進，從課題攻關到科研成果展示，他在助力教師成長的同時也不斷提升自我價值。

顧老師也是學生們綜合實踐活動的好向導、好策劃。他多次帶隊在廣袤的田間課堂體驗真實的勞動教育，在生機盎然的東灘濕地中探索人與自然和諧共生的生態文明。

學生們積極參與跨學科的綜合實踐活動

在顧志平老師的精心策劃與深度參與下，學校的《環境自然課程——生態文明建設背景下綜合實踐活動的學校行動》以及《和潤——邁向高品質的中小學研學旅行課程》2項研究成果榮獲上海市基礎教育教學成果二等獎。

他還指導徐健老師撰寫了跨學科主題學習案例《我為校園植物換“冬裝”》。該案例被中國教育信息化創客教育研究中心評為2021年度最佳年度項目並獲得全國項目式學習案例一等獎。

堅持五育並舉，

夯實“和潤少年”培養的沃土

“強校工程”不僅助力了裕安中學教師的專業發展，更促進了學生品德人格與知識能力、學力基礎與個性特長的和諧發展。學校以學生綜合素質的全面提升為價值取向，設計了“和潤課堂”教學模式，充分開發、利用校內外教育資源，健全學校家庭社會協同育人機制，拓寬學生成長空間，努力把學生培養成“崇德尚學、和雅樂創”的“和潤少年”。

學生參加校園文化藝術節文藝匯演

崇德先鋒

學校組建了學生志願者團隊，堅持長期參與各項公益服務活動。學生志願者隊伍走進社區關愛耄耋老人，義務清掃街角口袋公園，前往灘涂保護海洋生態，助力申遺保護濕地……龔辰曦同學在一次志願活動后寫了一篇《灘涂小記》：“我望著周邊的小伙伴們，有些人的褲子上因為不小心踩入水坑而濺上了泥點，有些甚至鞋子都濕了。可是無人抱怨，也沒有人停下撿拾垃圾的腳步。本著多撿一點垃圾，灘涂就干淨一點的想法，所有人都面帶笑容，動力十足。換了一個又一個垃圾袋，沒有人停下淨灘的腳步。偶爾從頭頂掠過的白鷺，仿佛都在給我們加油鼓勁。”

學生志願者在崇明東灘鳥類自然保護區清理垃圾

尚學標兵

學校積極提倡“向書本學習，向生活學習”。站在校園內的農業基地中，學生沈天恩說：“我們的學校仿佛一個充滿生命活力的生態樂園，更重要的，這是所有人的成長樂園。這裡有播種的艱辛，也有收獲的喜悅。”

學生在校園內裡的現代農業實踐苑上勞動課程

學生在職業體驗課程中體會勞動的樂趣

和雅才子、樂創達人

加入“強校工程”后，豐富多彩的課程與校園文化活動，讓裕安中學的學生綻放出成長的光芒，實現了五育並舉的培養目標。文化藝術節、運動節、“悅”讀節、科技節、美食節，促進每個孩子都自信滿滿地成長，成就與眾不同的自己。

校籃球隊獲崇明區青少年籃球比賽初中組冠軍

科技節上的機器人相扑對戰吸引了眾多學生

潤德、潤智、潤創、潤美，“和潤少年”在人生的賽道上，不斷成就自我，超越自我。他們奉獻“愛心”、鑄造“誠心”、捧出“孝心”、踐行“仁心”，以樂觀進取、奮發有為的青春之姿，展現了當代學子“請黨放心，強國有我”的使命擔當。

“請黨放心，強國有我”紅色經典歌曲比賽現場

方位明確，才能把准航向﹔航向清晰，方能行穩致遠。“強校工程”為學校發展指明了方向，一系列的政策支持和教育教學改革舉措讓裕安中學辦學質量穩步提升。校長顧鬆表示，學校將繼續向著“普通學校辦不普通的教育”的強校目標奮力前進，用“強校”成就每一位教師、潤澤每一位學生。

素材由區教育局提供

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