在第36屆上海市青少年科技創新大賽頒獎儀式上，來自嘉定區華江中學的鄒明邑同學以《基於PythonFlask的定點水質檢測系統研究》課題，摘得大賽桂冠。據了解，自該校2018年成為上海市公辦初中“強校工程”實驗校以來，培養了一大批像鄒明邑這樣的時代新人。“強校工程”，為這所坐落在江橋鎮的新開辦學校創新發展提供了“三把密鑰”。校長徐永光表示：“一所新學校就仿佛一個新生命，學校創辦第二年有幸成為‘強校工程’實驗校，就注定了我們的‘生而不凡’。”

文化為基，

創新發展的第一把“密鑰”

“強校工程”為華江中學的辦學發展輸送了一批智囊團，市、區教育部門專門組織市、區兩級專家團隊對學校實地進行起點評估，同時，還特聘上海市特級校長、特級教師、上海市曹楊二中原校長王志剛作為特聘專家駐校指導，使華江中學在創辦初期就得以精准定位和特色發展，實現了學校的“高開高走”。

初中“強校工程”實驗校“一校一策”推進工作評估會

強校之路，文化先行。文化是學校建設的靈魂。強校專家指導學校用足用好毗鄰虯江河的地理文化優勢，以“水文化”為主線，有機統整學校發展願景、教師專業成長目標、學生全面發展目標，在價值引領、空間創設、內涵提升三維融合發展中提高辦學質量。

走進華江中學的初印象就是“校園處處皆美景，美景處處融於水”。豐盈的學校辦學外在表現於醒目的親水主樓梯、貫穿主通道的“知水善用”長廊和分布在各個教室的“微型水景觀”之中，形成了貫穿“校級—年級—班級”的“水環境”文化。

學校“水文化”階梯

在內涵建設方面，學校著力打造“水潤心橋”項目，架構“師生互愛、師師合作、生生共進、親子和諧、家校互信、校社共建”六座心橋，重點實施全員導師育人、“四求”（求真、求實、求新、求專）教師培養、“四向”（向上、向真、向善、向美）青少年培養、“潤心”課堂研究、“潤心”家長學堂等項目，讓學校每一個主體、每一項工作都能在“水文化”的潤澤中找到自己的坐標。

如今，華江中學的校園內外已經形成了“誰人不識水”的文化導向，學校“水文化”的社會影響力和認同度得到進一步提高。

課程為綱，

創新發展的第二把“密鑰”

位於嘉怡路151號的“八分園·中國百年搪瓷展覽館”裡，華江中學的學生正在制作搪瓷杯，學生需要從“中國百年搪瓷”的項目化學習中學文化、學歷史、學科學、學工藝，完成全程的學習任務。

學生參加“百年搪瓷”活動

強校特色，課程為重。華江中學關注個體成長要素的綜合發展，圍繞學生核心素養，打造“潤德、潤智、潤雅、潤行”四大課程群，發展學生道德素養、創新能力、審美情趣、社會參與度等適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

融德、智、雅、行於一體的“潤心”課程

優秀畢業生唐萌遠回憶說：“印象最深的是趣味田園課，我和伙伴們一起開展了‘室內微生態’小課題項目研究，建立了校園植物名錄，比較不同植被類型的物種多樣性，受到了專業人士的肯定。為此，我們還作為受邀嘉賓參加了上海教育電視台‘一起來成長’專欄節目，介紹我們的研究成果。”

學生參加上海教育電視台節目錄制

“趣味田園”是學校“知水善用”綜合課程的子課程，課程重點研究魚菜共生系統的設計、制作和應用，旨在增強學生生態環保責任，培養學生創新創造能力。

學生進行魚菜共生裝置實驗

成為“強校工程”實驗校以來，區域優質資源持續向校內輻射。嘉定區教育學院課程部專家多次指導學校的綜合課程建設，學校在“潤心課程”中萃取“以水育人”的關鍵因子，凝練形成“知水善用”綜合課程，融合了“生態與責任、探究與實踐、設計與創意、力量與活力、勞動與智造”等五個素養板塊，課程內容涵蓋語文、地理、物理、科學、生命科學、化學、藝術、體育、道德與法治等多個學科，旨在通過跨學科協同實施，系統培養學生“知水善用”的品格與能力，促進學生五育融合發展。

學校“知水善用”綜合課程圖譜

以人為本，

創新發展的第三把“密鑰”

“四求”，讓教師變更強

2019年，華江中學思政課教師孫麗霞赴京參加了習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會。同年11月，“江橋學區思政教育研訓基地”落地華江中學。學校還開發了“思政小主播”課程，思政教師們帶領學生進電台、上街頭、訪場館，學黨史、看時政、讀法典……該課程正以思政課為核心逐步形成跨學科聯動效應，構建“大思政”育人格局。迄今為止，該基地已連續3年舉辦課程展示活動，基地研究成果《依托緊密型學區探索中小學思政教育一體化育人的實踐研究》立項區級重點課題。

2021年江橋學區思政教育研訓基地展示活動

孫麗霞老師是華江中學“四求”教師的典型，也是學區立德樹人的代表。多年來，學校一直致力於實踐探索“水文化”潤澤下的“四求”教師培養機制，為教師們定制了校本培訓課程，比如“書記講堂”等堅定立德樹人理想信念的“求真”培訓、“優師強教”成長論壇等錘煉專業立身扎實本領的“求實”培訓，還有促進教育理念更新應用的“求新”培訓、優化骨干教師培養孵化的“求專”培訓等，力爭培養出更多像孫麗霞老師這樣的優秀園丁。

“優師強教”教師成長論壇

據學校青年干部劉蘋介紹，自己就是“強校工程”的受益者，業務上收獲了“市中小學教師實驗能力大賽”二等獎等佳績，2022學年還被作為嘉定區校級后備干部人選參加了教育管理研習班的脫崗培訓。

2021年，“強校工程”持續推進，華江中學成為“市區聯動提升嘉定（新城）教研專業水平”項目校，市教委教研室語文、數學、英語教研員全程指導華江中學教研教學工作，學校教學質量保持高位穩定。2022年4月，華江中學數學教研組在“智慧傳遞 強校先行”——2022年嘉定區初中“強校工程”在線課堂教學專場活動中作分享。

市教研員赴學校指導

華江中學數學教師丁爽的“強校工程”展示課

“四向”，讓學生變更強

培養向上、向真、向善、向美的青少年是學校的育人目標。“雙減”實施后的第一個假期，華江中學的學生們走進地鐵14號線開展研學活動，乘坐被稱為“換乘王”的地鐵14號線，體驗家門口的全自動無人駕駛地鐵，打卡14號線沿線的“紅色地標”及商圈地標，走訪沿線居民，開展豐富多彩的研學實踐活動。八年級學生王天嘯感言道，這樣的社會實踐活動十分有意義，使他的語言表達能力得到了提升、性格也變得更加開朗，還學到了隻有溝通才能連接人與人心靈的道理。

學生研學活動

學生積極參與地鐵14號線研學活動

隨著“強校工程”的推進，學生們的幸福感、獲得感、成就感不斷提升。華江中學優秀畢業生、市百佳“新時代好少年（美德少年）”王嘉豪現在已經是華東師范大學第二附屬中學的一名高中生，他曾是華江中學“四向”少年領袖培養項目的第一批參與者。據他回憶，初中四年的學習讓他從一個懵懵懂懂的孩子成長為一個滿懷理想的少年。這一切都離不開母校豐富多彩的課程和社會實踐活動，為他提供了展現自我和成長的舞台。尤其是學校“四向”少年領袖培養項目以卓越成長為目標導向，量身定制了指向核心素養發展的“領袖課程”，讓他各項能力有了很大提升。

華江中學階梯式培育“四向”少年，面向全體，形成了4個維度、12項指標、40個觀測點的日常考核標准，將過程性表現列入綜合素質評價，驅動每個孩子“四向”品質螺旋上升。面向個體，打造“領袖課程”，重視學生干部梯隊的培養，構建了“學校—年級—班級”三級學生干部網絡。

校長徐永光介紹說，學校還整合生源所在9個村、社區以及學校周邊黃家花園、虯江河、美術館、蔬菜基地、消防中隊、陽光家園、企事業單位等資源，打造了學生“15分鐘校外幸福活動圈”。

學生走進附近農場開展勞動實踐

四年來，“強校效應”是立體的、多維的，華江中學先后獲得上海市學校心理健康教育達標校、市安全文明校園、市依法治校示范校、市綠色學校等榮譽，教師專業能力明顯增強，入選市“雙名工程”攻關計劃2人、區種子計劃6人，教師在各級各類教育教學評比中獲獎100余人次。

辦學5年、強校4年，華江中學已經成為了家門口老百姓有口皆碑的“好學校”。根據上海市中小學學業質量綠色指標綜合評價報告數據顯示，98.6%學生對學校認同度較高。學校正在朝著“社會滿意、家長放心、教師舒心、學生向往”的優質特色學校不斷邁進。

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