“剪刀石頭布，第一次和機器人玩猜拳，我贏了！”……今年寒假，“遨游數字世界”科技冬令營在普陀區青少年教育活動中心曹楊校區一樓大廳舉辦。“開發我的數字分身”互動體驗活動中，小伙伴們和機器人玩起“剪刀石頭布”游戲。“動作捕捉虛擬台”前，屏幕上的“骨架”跟隨玩猜拳的同學，每個關節都對得特別准，識別到出拳手指的數量，機器人也隨機出拳。

記者發現，今年寒假滬上校外科技類活動中，不少體驗活動充滿AI元素，帶著同學們遨游數字世界，使更多青少年在創造和操控虛擬角色的過程中，體驗人工智能和虛擬現實等前沿科技。

為什麼寫了一段文字，機器人就可以表演出來？在“文字驅動分身站”，小伙伴們被屏幕上動感十足的動畫機器人表演吸引。前滾翻、后滾翻，側滾翻、側手翻，扣球……哪怕是比較抽象的動作，隻要想讓機器人做，都可以通過指令讓它完成。同學們先用中文寫出動作指令，老師協助翻譯成英文，屏幕上的機器人由此做出相關動作。據介紹，機器人表演的原理是先通過自然語言處理，理解指令，再由深度學習和動作生成合成相關數據，最后實現實時動作動畫和動作映射。

學生跟著節拍，玩得很嗨。

好玩的“數字人樂隊”中，小伙伴們跟隨不同的音樂舞動。當揮手的幅度變大時，樂器的演奏就會變得更激烈。“數字人樂隊”還可以選擇不同的背景音樂，比如：吉他、架子鼓等樂器或和弦等。真光小學五年級學生高宸軒對人工智能很感興趣，跟著節拍玩得很嗨。“我在校外學過編程，這裡的體驗活動能參與更多實踐。”高宸軒說。

混合現實競技場是人氣最高的體驗站。“再來一次，我想再來一次……”真光小學三年級學生王佩芩第一次接觸人工智能，直呼好玩。通過讓智能機器先識別“向上、向下、向左、向右”等手指動作，隨后，學生便可參與到游戲中。不同於一般的電子游戲，以健康方式探索運用數字技術，避免孩子沉迷不良數字娛樂。

在數字人演播廳，屏幕上是虛擬人物，卻能傳遞逼真的神情﹔在元宇宙攝影棚，還原了逼真的面部細節﹔在時間旅行者區域，“虛擬自畫像”可以看到自己以前和未來的樣貌，在拼接五官時看不到任何縫隙﹔“情緒魔法鏡”的背后，涉及前沿科學技術﹔數字造夢師裡，圖畫可以跟隨屏幕前的自己動起來……

借助世界頂尖動畫娛樂公司開發專業數字人生成工具包，由普陀區青少年教育活動中心策劃的“遨游數字世界”科技冬令營“我的數字分身”共有12個游園項目，聚焦AI前沿科技，涵蓋了數字分身相關的多種技術，如AI算法、VR、AR等，盡可能呈現數字分身的技術全貌。小伙伴們分組輪流參與，體驗數字分身的生成、虛擬世界探索、語音驅動互動、動作捕捉映射等，通過充分實踐操作，感受數字世界的無限魅力。目前，參與體驗活動的學生主要是小學四年級到初中六年級學生，由大學生志願者講解。科技冬令營體驗活動將在寒假持續開展。

去年，教育部辦公廳印發通知，探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育。《上海市推進實施人工智能賦能基礎教育高質量發展的行動方案（2024—2026年）》明確，開展學生人工智能整體素養提升行動，鼓勵中小學融合高校、科研機構、社會組織和科技企業等各方優勢與資源，依托人工智能校外教育基地，廣泛開展形式多樣的學生人工智能素養提升活動。

普陀區是上海市首批人工智能教育試驗區。如何為青少年搭建全面接觸數字技術的平台，引導青少年以積極健康方式探索運用數字技術，激發創新思維與實踐能力？“在體驗活動中，學生接觸並了解這些新興技術，培養數字素養和創新意識，更好地理解未來科技和社會趨勢，同時對虛擬世界和現實世界之間的交融產生更深的認知，以‘結識數字世界的我’，全方位感受數字技術的魅力。”普陀區青少年教育活動中心主任徐蓓娜說。

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