“兒童的生命活力是我們教師的一個基本站位。”王海虹含著笑意地說，“要不斷學習來跟上孩子們的腳步。”

1996年畢業起，王海虹就堅定投身於學前教育工作。作為高級教師、區骨干教師，曾先后獲得浦東新區園丁獎、浦東新區見習教師規范化培訓優秀導師等榮譽稱號。2022-2023連續兩年被聘為浦東教育發展研究院“教師教育中心組”成員。2023年被聘為浦東新區“教師專業發展問題在線解決智囊庫”首期答疑導師。

尊重孩子天性，提供多元開放的成長環境

冰廠田滴水湖幼兒園的教學理念是讓每一顆水滴在陽光下自然流動。“水滴就是孩子們。”王海虹說到，“我們希望每一個孩子的個性和能力都被展示出來。”

王海虹回憶起2019年冰廠田集團舉辦的“亦師亦友亦成長”家長論壇上，一位家長分享說在培養孩子興趣的過程中，發現年僅三歲的孩子對騎馬很感興趣，即便摔倒、受傷也堅持要騎小馬。因此無論再忙，這位家長都要定期帶孩子去農場騎馬。“家長和學校都願意尊重孩子的天性，這樣才能讓孩子順利成長。”

在臨港學前教育剛起步的階段，教育資源還不是特別充足，為保証學前兒童的順利發展，冰廠田集團的幼兒園牽頭成立了兒童成長屋，邀請有教育特長的家長在雙休日為學生開設免費的歌唱、舞蹈等興趣小組，給孩子們提供更加多元的教育類型。

多校合作交流，共同探索優秀教育模式

臨港在發展初期就非常注重引入優質教育資源，包括多個口碑良好的教育集團，這給整個臨港教育的良性發展打下基礎。

王海虹說，如果說時光是流動的膠片，那麼每一幀畫面都記錄著自己在學前教育改革與發展的道路上前行的足跡。“從進入教育行業的那一刻起，我就堅定信念。”

王海虹所在的冰廠田教育集團有著“一庫二隊”的資源共享機制。一庫是專家庫，庫內儲存各類教育專題報告。二隊是專業帶教團隊和支教團隊。

2021年，冰廠田滴水湖幼兒園創建上海市市級示范學校時，集團內其他擅長科研、戶外教育的學校都提供了寶貴的經驗。“在這個過程中，我也不斷總結經驗，將隱性經驗顯性化，通過各種方式分享我們的教學成果。我們將這些經驗轉化為其他學校能夠借鑒和推廣的模式，協同學前教育高質量發展。”

2022年進入浦東教育發展研究院教師教育中心組后，王海虹對教育合作的感悟更深了。

“小學、初、高中和我們培訓教師的思路完全不一樣，他們更多元，甚至更規范。我們進組之后就是飛速學習，來探索更好的培訓、教學模式。”

做好基礎教育，辦人民滿意的學校

臨港學生的家長學歷普遍很高，所以對教育的要求會更高，參與學校建設的意願也很高。王海虹反復強調臨港教育的這一個特征。為獲得家長信任，學校要主動邀請家長參與到學校的建設和治理過程。

2024年9月，冰廠田滴水湖幼兒園（鈴蘭部）作為新校區投入使用。為緩解家長對甲醛等問題的顧慮，學校主動邀請有環境檢測背景的家長志願者參與到檢測的全過程。“這是我們對家長的坦誠，有了這樣的基礎，家校合作的教育才能長期、持續地開展。”

“臨港現在是高速發展的階段，要大量吸納人才。”在談及規劃時，王海虹老師的目光很長遠，“我們把基礎教育搞好，就是為新進人才解決后顧之憂，這也算是我們能為臨港做的貢獻了。”

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