基层调研后一位援疆教师的思考：教育始终在路上，要重视“三下”理念

作者陈一郎，系上海援疆干部人才，任教于华东师范大学附属紫竹幼儿园，现在喀什职业技术学院担任教职。

对教师来说，教育教学质量的提升离不开教育的新视角、新理念、新方法，我们要向前看、往远看、择优看。我援疆支教的单位是喀什职业技术学院，对口学前教育专业。援疆至今，经过与学院教师分批下乡调研，我们赶赴喀什地区11个县共计33所幼儿园，联系到11个教育局，共做了623份调查问卷。这段难忘的调研经历，让我不禁反思。

从问卷反馈与访谈中，不难发现，当地一线幼儿园教师学习进修机会少、工作量大、专业能力有待提升、职业幸福感不高……从家长视角来看，很多家长依旧把幼儿园当做一个托管小孩吃睡的场所。对于许多一线教师来说，这样的环境让所谓的教育理念、教学质量的提升，更多地只能停留在讲座上、视频里，却无法有效地付诸实践。经个人反思总结，所得“三下”理念思考，供学界中人参考交流。

唤起：注重“眼下”

眼观鼻，鼻观心。发自内心的改变，是最好的驱动力。其实，只需要换一个视角，就可以尝试实践一种新的方法。

在调研中发现，喀什当地很多一线教师习惯于用“板脸”式的教育方法，去管理班级孩子，到最后，自己累得不行，孩子怕得不行。其实，教师可以尝试换种方法，与其总是控制，倒不如试着去吸引。

循循善诱的老师、有趣的活动、好玩的游戏、好听的音乐、丰富的自制教玩具……这些都是吸引孩子注意力的得力助手。

教育向下看，看的是孩子的所求，看的是教师的本心。

做起：走好“脚下”

千里之行始于足下。做什么？怎么做？能做过久？面对这样的转换难题，我想，概括起来就是：自己首先要做一个有趣的人，再去做有趣的事。

所谓有趣，我认为，大致可分为两种：即时有趣与延时有趣。前一种，即设计一些马上就能调动孩子积极性的趣味活动，例如与孩子们击一个掌、扮一个鬼脸、讲一个笑话等；后一种，例如给孩子们出一个谜语，而谜底可以过“一会儿”再解开，至于这“一会儿”要多久，可依教师根据孩子们的情绪反馈而定。

教师教学能力的提升、教学质量的提高，都是做出来的。教育向下看，看的是自己的行动，看的是孩子们的童心。

想起：站在“旗下”

旗帜指引着前进的方向，对于教师，需要静下心来为孩子们指引出目标，让其找到真正属于自己的乐园。教育向下看，看的是脚下的路，看的是教员的初心。到了边疆，对来自大城市的教育工作者来说，未必真的懂得坚守在乡村一线幼儿园教师的无奈与无措。教育始终在路上，我们需要切实走进乡村教师的内心，助其成长、解其所惑，懂他们、爱他们，才能真正得促使教育在当地落地生根。

（来源：上海援疆）