線上教學無法使用學校的實驗室，如何開展化學實驗？婁山中學化學老師張玉珍不僅把實驗過程的視頻分享給學生，還利用信息技術開展“沒有試劑”的化學虛擬仿真實驗，讓學生在線進行模擬實驗，帶給學生學習新樣態。

線上教學從教室移至“雲端”，如何提高學習效率？關鍵是要吸引學生的注意力、激發學習興趣。設計虛擬老師、虛擬仿真實驗、“雲解剖”……為期一個月的2022上海教博會分享了不少學校探索教育數字化轉型的創新案例，這些學校設計的“小妙招”為線上教學帶來數字化時代新體驗。

【虛擬老師當助教，激發學生學習興趣】

在華東政法大學附屬鬆江實驗學校的線上課堂，有位同學們喜愛的虛擬助教——“洛洛老師”。為了讓線上教學更有生機，該校物理老師高世玲利用信息技術設計了這位虛擬助教。課前，“洛洛老師”會提醒同學們上課要准備的東西，反饋前一天作業中存在的問題，偶爾還會為大家展示一段舞蹈，放鬆心情﹔課上，她會提示同學們積極互動、舉手發言﹔課后，她提醒大家及時訂正作業，對於一些有知識點需要解答的同學，還會單獨“輔導”。

自從有了“洛洛老師”，高世玲的物理課堂上悄然出現變化：課堂氛圍更活躍，同學們喜歡和她互動，做作業也更自覺。對於虛擬助教的進一步教學使用，高世玲還有新的計劃：“未來，我將嘗試把‘洛洛’加入微課制作，比如：在復習課中，以她的身份展示學生以往存在的問題﹔在實驗課中，為學生示范規范的實驗操作，或再現錯誤操作，舉一反三。”

華東政法大學附屬鬆江實驗學校副校長陳翔說，學校還打造了一系列“雲活動”，每位學生都可在“雲端”選擇自己喜歡的“雲社團”，組建雲端“全員導師團”，通過語音、圖片、視頻等在線交流分享學習生活，創建積極向上的“雲成長”空間。

【線上直播“雲解剖”，收獲課堂外更多體驗】

《觀察和解剖鯽魚》是初二的一堂生物實驗解剖課。線下教學時，學校會統一購買一定數量的鯽魚，在生物實驗室，老師講解操作要求，學生兩人一組動手解剖。當動手實踐的解剖實驗變成“雲解剖”，如何激發學生參與熱情？同濟大學第二附屬中學生物老師邱志雲、錢君的線上實驗課，讓學生收獲了不一樣的體驗。

“雲解剖”的每個環節，都有不少特別的挑戰任務。同學們腦洞大開，想出各種辦法先獲得實驗材料，有的同學網購鯽魚，有的同學看中家裡魚缸裡的小金魚。為了讓學生在線學習時，能同樣體驗動手的樂趣，老師決定當天上線上解剖課時，感興趣的學生可以一邊上課，一邊在電腦旁動手操作，課后在線提交一份實驗記錄。

線上解剖課成了一堂線上直播課。老師邀請部分同學以小主播的身份，直播各自的“雲解剖”。“魚一直在跳怎麼辦”“為什麼找不到心臟在哪裡”……面對各種問題，老師及時指導。通過直播課的觀察、分析、比較或后期回放，讓同學們更好掌握操作技巧。“課上有魚，課下有余。”邱志雲說，學生不僅收獲了知識和技能，還動手烹飪了美味的紅燒鯽魚。借助數字化技術，通過不同的教育場景，讓學習任務的設計從課堂內拓展至課堂外，還延伸至勞動教育。

【精准出題分層輔導，技術賦能教育數字化】

線上教學，師生無法面對面交流，如何用好信息技術，增加線上教學的互動性、真實性和實效性，給學生帶來全新學習體驗？

課上搶答，課后說題。婁山中學化學老師張玉珍巧用問卷功能、開發互動工具、設計虛擬實驗等，不少“小妙招”都是基於長寧教育數字基座，為學生創設學習情境，盡可能還原線下課堂。線上教學時，她經常使用網絡平台內置的搶答器、答題器、計時器、分組討論等工具，與學生充分互動。如果出現多方案的開放型題目，課前5分鐘，她讓學生通過搶答器、討論區發言等方式進行方案互評，學生每次發言都會獲得一個“小獎杯”。在每一部分教學內容結束時，她使用投票器功能，讓學生對自己的學習進度、學習興趣、學習效果等進行反饋，從而及時調整教學方式和教學節奏。為了提質增效，在化學復習階段，她還嘗試探索一種新型作業方式——語音說題作業。同學們上傳自己的語音說題作業后，老師收聽並反饋，對優秀的語音作業進行公開展示，有時還會將說題作業與題目整理在一起，形成一份完整的語音解題集。學生普遍認為，減輕負擔的同時，鍛煉了表達能力。

在閔行區不少中小學，通過“閔曉數”智慧筆提供的數據，能幫助老師在課堂上隨時跟進“補償性”學習指導。線上教學后，如何助力老師更好地精准出題、分層輔導？顓橋中學借助“閔智作業”平台，精准出題組卷。每一份習題都會自動生成“出題分析”，除了試題總量、題型總量、預估完成時間等信息外，還包括題目難度分布、題型分布、能力分布以及每小題考查的能力要求、難度系數等信息。老師批閱練習卷后，平台還能清晰地分析並呈現學生答題的正確率、錯誤情況等，提供課堂講解功能。“基於大數據分析，不僅能很好地指導老師編制適合本校學生學情的校本作業和檢測練習，讓教師更好地控制作業量，通過技術賦能，還能讓老師精准把握學情，更好促進大規模因材施教與個性化學習。”顓橋中學校長李衛軍說。據了解，目前針對作業數據驅動精准教學的“鬆慧作業”，已在華東師范大學鬆江實驗中學等7所學校展開試點。

教育數字化轉型，需要融合使用信息技術，突破教學重難點，更需要勇於創新、敢於嘗試的老師們用智慧影響、改變教學形式，帶來科技感與便捷度，創造數字化時代的教學新體驗。在業內人士看來，在技術與教育的融合中辯証看待教育的變與不變，需要堅守的教育本真不能被技術綁架，適合做出改變的要大膽嘗試，期待更多技術領域和教育領域的智慧教師共同參與。

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