00后大學生社會主義心價值觀教育應當重視與新媒體的融合

社會主義核心價值觀是馬克思主義道德價值理論中國化的重要成果，蘊含中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，體現中國特色社會主義的本質規定，反映社會主義制度的本質屬性和價值取向。黨的十九大強調“培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”。00后作為當代大學生的“主力”群體，是推動未來中國繼續向前發展的重要“生力軍”，他們對社會主義核心價值觀的認知與接受，關系著國家的社會穩定和政治安全。00后作為互聯網時代的“原住民”，他們的成長伴隨著信息技術蓬勃發展，其心理與行為深受新媒體的影響，這使得當前高校社會主義核心價值觀教育面臨著全新的環境，既是機遇也是挑戰。

一、新媒體對00后大學生社會主義核心價值觀教育的機遇

1.去中心化的傳播模式，提升00后大學生在社會主義核心價值觀教育中的主體地位

高校承擔著為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人的重要使命，因而高校的教育核心始終是以學生為中心，但在過去線性的教學模式中，學生長期處於被動接受教育的失語之中，學校、教師對於大學生的社會主義核心價值觀教育需要則處於強勢地位。新媒體去中心化的傳播模式打破了教育權力壟斷格局，同時得益於新媒體和網絡世界的平權，00后大學生更加思維活躍、思想多變、主體意識鮮明、注重個體的情感體驗和自我的價值實現，進而真正確立00后大學生在社會主義核心價值觀教育中的主體地位。“人人都有麥克風”“個個都是傳聲筒”也讓高校有機會傾聽00后大學生對於社會主義核心價值觀的理解與想法，在教育中切實有效地讓社會主義核心價值觀解決學生成長痛點，引領學生成才。

2.多樣化的媒介信息與渠道，豐富00后大學生的社會主義核心價值觀教育資源

高校傳統的社會主義核心價值觀教育資源主要來自教材建設、隊伍建設、課程建設三個方面，而這顯然不足以滿足當今00后大學生獲取信息資源的需要。00后大學生接觸、了解、使用新媒體的時間、程度等都處於較高水准，學生樂於通過多種不同的平台渠道接收信息，無論學習、工作，還是社交、消費，新媒體和網絡都已滲透其中，可以說新媒體這個龐大的資源庫無所不包、無所不有。也正是如此，新媒體信息與渠道所具有的日常生活性、文本多樣性和意識形態性等特征,使其能夠成為社會主義核心價值觀教育的重要資源,並有效彌補傳統社會主義核心價值觀教育資源不足的問題。

二、新媒體對00后大學生社會主義核心價值觀教育的挑戰

1.自由化的傳播環境，加大社會主義核心價值觀教育的難度值

新媒體提升00后大學生在社會主義核心價值觀教育中的主體地位，並為他們帶來豐富的社會主義核心價值觀教育資源的同時，也意味著高校在社會主義核心價值觀教育的主導性和權威性正逐漸消解。開放自由的傳播模式，使得教育從過去的一對多轉變為多對多，不利於傳統的社會主義核心價值觀教育。新媒體一方面降低了00后大學生對於課堂教學的依賴，使課堂教育不再是大學生接受社會主義核心價值觀教育的唯一方式﹔另一方面也影響著00后大學生對於日常學習、校園生活的參與和回歸。00后大學生“學”的方式已然發生改變，但當前高校社會主義核心價值觀“教”的方式仍主要依靠課堂、班會、導師制等傳統模式。學與教的不適配，讓高校思政教育工作隊伍難以與學生進行有效溝通，加大了社會主義核心價值觀教育的難度。

2.多元化的意識形態，加大社會主義核心價值觀教育的緊迫性

美國著名學者J·希利斯·米勒曾提出“媒介就是意識形態”，任何一種意識形態都要依靠一定的媒介進行傳播，新媒體也成為了各種價值觀和意識形態競相爭奪的新陣地。當前各種文化、思想、意識形態都摻雜在網絡之中，良莠不齊。尚處大學階段、自我意識和價值觀念還未完全成熟的00后大學生，極易受到影響。海量信息、多元意識形態的面前，高校推進社會主義核心價值觀教育顯得更為迫切。

三、新媒體與00后大學生社會主義核心價值觀教育路徑融合

1.課堂主渠道運用新媒體教學手段，提升社會主義核心價值觀對00后大學生的吸引力

課堂教學是當前高校中大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道。由於00后大學生對新媒體的使用依賴，傳統課堂教學已經不能完全適應新時代的要求，需運用新媒體教學手段去適應教育方式的更新。作為在課堂教學中佔據主導地位的教師，也應當借助新媒體將課堂教學的優勢充分顯現出來，提升課堂中的社會主義核心價值觀教育對00后大學生的吸引力。

第一，更新教育理念。在課堂教學中，教師既傳授知識，也在一言一行中影響著大學生。教師一是要學習新媒體的相關知識，充分了解新媒體的特點和優勢，以育人為本，發揮教師的主導作用﹔二是要掌握新媒體的使用技術，主動應對新媒體的挑戰，堅持與時俱進，重視學生在課堂教學中的主體作用﹔三是要了解新媒體的發展變化，努力提高駕馭新媒體的能力，從而提升社會主義核心價值觀教育的針對性。

第二，把握教學內容。教學內容是課堂教學的重要因素，連結著教師和學生兩大主體。准確把握教學內容，一是將社會主義核心價值觀適當整合在教學內容中，系統闡述理論背景、科學內涵、重要意義等，增強社會主義核心價值觀教育的系統性﹔二是結合媒介熱點話題，引入社會主義核心價值觀教育，增強社會主義核心價值觀教育的新穎度。

第三，改進教學方式。學生是課堂教學中的基本要素之一，利用新媒體改進教學方式，改變學生被動接受的狀態。一是將晦澀抽象的理論轉變為生動形象的音視頻，豐富社會主義核心價值觀教育的教學方式，充分調動學生在課堂教學中的興趣和熱情﹔二是改變傳統“一言堂”單向灌輸式的教學方式，以“教”為中心向以“學”為中心轉變，利用新媒體暢通師生之間線上線下的互動交流，不斷激發學生在課堂中的主動性，增強學生的課堂參與度。

2.校園主輿論加強新媒體傳播媒介，提升社會主義核心價值觀對00后大學生的感召力

校園輿論是發布在校園各平台上關於社會熱點事件討論與情感抒發，是校園環境中對社會各種新問題、新現象和新變化的意見和態度。00后大學生更樂於發表個人見解、主動參與校園輿論形成。對於正從青澀懵懂逐步趨向成熟穩定的00后大學生來說，他們價值取向很大程度上是在輿論影響中不斷自我校正的，因此高校需要主動佔據校園輿論的主導位置，營造符合大學生學習生活實際的網絡教育環境，使社會主義核心價值觀教育更加合理有序，在輿論的潛移默化中提升社會主義核心價值觀對00后大學生的感召力。

第一，加強校園網絡平台建設。時至今日，高校的新媒體建設也推進到了一定的水平，各大高校及院系單位都有在微信微博建立官方媒體賬號，甚至也有部分高校在B站、抖音、頭條等00后集聚的媒介平台建立官方媒體賬號，作為學校與學生、學生與學生溝通交流的渠道。但是在這些賬號的具體運營過程中，不少高校存在僵化現象——僅將平台作為上傳下達的作用。因此校園網絡平台建設過程中，需要了解學生的網絡生活圈，熟悉學生的話語體系，例如網絡流行語、網絡用語、網絡熱詞等，通過輕鬆活潑的視聽語言，增強社會主義核心價值觀教育的感召，進而提升網絡思政的有效性。

第二，創新校園新媒體活動。高校需結合社會熱點和00后大學生的發展特點與成長規律，借助新媒體的形式舉辦一些新媒體活動，鼓勵00后大學生正確看待輿論、理性表達觀點。此外，可以在一定時期和階段內利用新媒體對大學生開展有計劃、有組織的主題教育活動，如將入學教育、心理教育、學業教育、職業規劃教育、畢業教育等主題教育與社會主義核心價值觀教育相結合，將主題班會、團日活動、重大紀念活動等主題教育與社會主義核心價值觀教育相融合，在認知體驗中升華學生的情感認同。

第三，完善高校輿情監控體系。高校要加強對熱點事件的輿情監控，關注學生受熱點事件影響而引發的心理壓力和負面情緒，注重培育學生理性、平和的健康心態。一方面，高校應構建輿情監控機制和管理團隊。從學校領導到相關部門、網絡中心、學生處、院系、書院等，構建多部門輿情監控聯動機制，成立相關負責人協同的輿情監控團隊，明確各部門的管理職責、各條線工作人員的工作要求，保障輿情監控體系的有序運行。另一方面，高校應當推進網絡和輿情監控技術升級。定期維護網絡基礎設施，及時升級網絡技術，跟蹤監控敏感信息，及時引導正確的網絡輿情方向，保証社會主義核心價值觀教育的有序進行。

3.思政全員育人重視新媒體素養，提升社會主義核心價值觀對00后大學生的凝聚力

媒介素養是人們面對媒體信息時的信息選擇、理解和批判能力，以及使用媒介信息所產生的創造和生產能力。隻有同步提升思政工作隊伍和00后大學生的新媒體素養，才能將兩者在新媒介環境中凝聚起來，社會主義核心價值觀才能借助新媒體更好地擴大傳播效果。

一方面，高校思政工作者要主動學習新媒體、傳播學的相關知識，同時能夠熟悉學生的話語體系、熟練運用新媒體技術手段開展學生工作，這樣才能使思政教育更貼近學生、更接地氣。現階段，高校專門針對思政工作者的新媒體培訓總體還比較少。目前，大部分思政工作者基本通過微信、QQ等社交軟件來了解學生的情況，但對學生熱衷的網絡空間、大V網紅等知之甚少。開展媒介素養主題培訓，幫助思政工作者更全面地了解00后大學生，這對於發揮思政工作者的正向力，打造專業化、專家化的思政工作團隊具有重要的作用。高校思政工作者和學生建立起和諧積極、相互信任的師生關系。及時掌握學生的思想動態，會更有針對性地開展社會主義核心價值觀教育。

另一方面，在全員育人過程中積極引導00后大學生正確認識、合理使用新媒體，培養科學理性的媒介判斷能力，加強媒介素養教育。高校應當開設媒介素養類教育課程，在相關專業課程或者學校公共選修課程中設置媒介素養類課程，使學生更加系統地學習和了解媒介的內涵、分類、特征等理論知識，更加深入地掌握相關法律知識、正確使用相關新媒體軟件等。此外，高校應當開展媒介素養類活動，例如舉辦新媒體知識技能競賽、組織實地觀摩體驗、邀請新媒體人士走進高校開展主題講座等活動，鼓勵學生積極參與，提高00后大學生實際應用媒介的能力。建立第一課堂中與第二課堂的協同育人體系，才能為大學生正確使用和適應融媒體提供理論指導和智力支持，提高大學生對社會主義核心價值觀的認知接受度。

新媒體視閾下，對00后大學生進行社會主義核心價值觀教育是一項長期、復雜而艱巨的任務。結合新媒體的發展特點、00后大學生的成長規律，不斷探索社會主義核心價值觀教育的有效路徑，才能真正使00后大學生主動認同、有效接受社會主義核心價值觀，才能真正使青年大學生成為合格的社會主義建設者和接班人、成為國家與民族的希望。

（作者系華東師范大學孟憲承書院講師、上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心華東師范大學基地研究人員）