这是一所一度面临“学生学能不足、教师效能低下、学校活力缺失”困境的公办初中，而如今包括绿色指标综合评价在内的各类评价数据快速上升，赢得了系统内和社会面双重好评。四年间，这里发生了什么，上海市彭浦第四中学（以下简称彭浦四中）又是如何实现华丽转身的呢？

建校于1985年的彭浦四中，本是静安区一所再普通不过的公办初中。近年来，在“上海市百所公办初中强校工程”政策引领下，在区域力量推动下，这所曾经面临对口生源流失的公办初中大步走出困境，焕发出勃勃生机。

“岗位意向书”的升降线，见证教师主人翁意识的觉醒

彭浦四中灵动的校园是师生幸福的家园

又到学期结束，施佩校长的办公桌上放着一沓“岗位意向书”。“和学生三年的风雨与共，参与了他们的成长，见证了他们的成熟。新学期里，即便任务再多、挑战再大，也希望陪着这些孩子完成初中四年的旅程……”、“听说学校紧缺英语教师，虽然我脱离一线多年，但只要学校需要，我愿意重新试试……”

作为新学年人事安排的参考依据，彭浦四中的教工在学年结束前需填写“岗位意向书”。这是一次学校和教工的双向选择，也是一次书面的沟通交流。可刚开始那几年，“愿意做班主任”的屈指可数，而“不服从安排”的选项却居高不下。

教师没有动力、没有活力，如何能培养一批活泼的孩子？为改变这种现状，学校领导层借鉴“强校工程”倡导的增值性评价，从改革教师评价入手，提出了“三比三不比”评价原则——“不比能力比努力、不比起步比进步、不比横向比纵向”。设立“跳一跳”摘得到的目标，抚慰教师的畏难情绪，树立教师的角色自信；科学利用评价工具，采用“小步子不停步”的策略，抚慰教师的结果焦虑，树立教师的专业自信。通过改进评价方式，引导教师学会科学比较，看到发展的可能与空间，并实现对自我的重新审视。

随着时间的推移，每年的“岗位意向书”也在悄然发生着变化。跟踪“岗位意向书”历年的数据，一升一降的两条曲线，很是耐人寻味——“班主任”工作意向的数据曲线，由负到正，直线上升，实现了从“不够用”到“选着用”的良性循环，校内班主任岗位的供求关系得到持续改善；而“不服从安排”栏目的数据曲线，却一路下降直至平稳，不仅降低了内耗，减少了抱怨，还让大家拧成了一股绳，携手并肩把学校建设好、发展好。评价杠杆的撬动，激励机制的建设，让教师们不再只是学校建设被动的参与者，而变成了学校真正的主人翁。

“教研活动选座”心态的变化，显示教师自信心的提升

活力教师“点亮”彭四校园

参加区级教研活动的时候，你会坐哪里？这曾经是彭浦四中教师心中的“两难命题”。

对于这一点，感受最深的是学校的老教师。资深教师洪老师就颇为感慨：“以前参加教研活动的时候，我尽量找角落的地方坐下，躲在人后，就怕和教研员照面，没有底气；现在可不一样了，我们学校经常被教研员表扬，教师经常在教学研讨会上交流，我感觉脸上有光了，不再刻意找后排，甚至还理直气壮坐到前排座位上。”

选座位的小事里居然也潜藏着教师的专业自信和学校荣光，而这样的自信来自“强校工程”后实施的“三定三发展”的培养模式：定需搭设平台，“蓬思微党课、青年说、思辨会、科研沙龙”等研修平台，让教师明确了发展路径，在锻炼中成长；定向重点培养，通过匹配合适的导师，确立适合的发展方向，点上突破，促进个性化发展；定策提供方案，充分发挥“强校工程”专家团队的力量、对口支援校蹲点指导的优势、“上海市第三轮课程领导力项目”的平台，采用“互动式联合教研、主题式教学研究、专题式分享交流”等方式，促成教师在教研、教学中全方位发展。

慢慢地，教师们敢于上公开课了，敢上台表达自己的主张了，敢创造敢实践了；慢慢地，教师们公开课的级别变高了、获奖变多了、涉及到的年龄层次也变丰富了。“三定三发展”让教师明确了工作定位，明白了主攻方向，学会了分析方法，改进了教学行为，对比2015年度和2021年度“上海市初中学业质量绿色指标综合评价”数据，教师的学科评价能力、教学方式指数都在明显提升，其中18年的教学方式指数和学科评价能力指数均高于市、区水平。“强校工程”实施以来，彭浦四中教师获奖人数和质量也都有较大程度提升。三年来共获国家级奖项10项、市级奖项15项，区级奖项52项，其中3位教师在全国“创新教学”大赛上斩获一等奖。此外，有8位教师参与市、区级交流展示，3次市级公开课和15次区级公开课，都获得了同行的一致好评，展示激发了教师的自信心，数据见证了彭浦四中教师队伍的蜕变与成长。

“熊孩子”逆袭后的绽放，凸显个性化教育的成效

朝气少年绽放个性风采

今年的第十五届宋庆龄奖学金获奖名单中，彭浦四中九年级（5）班曹靖宇同学榜上有名。他刚进初中时，成绩非常不理想，经常保持“触底不反弹”的状态。但是在“强校工程”育人理念的指引下，学校开展基于现状的精准教学、鼓励兴趣特长的拓展活动，让他在一次次的锻炼中发展了特长，激发了兴趣，激活了状态。他不再是“触底”的学生，而成为一名涉猎广泛、爱心满满、全面发展的优秀学生，曹靖宇的妈妈连连说，“没想到，真没想到！彭浦四中让曹靖宇长成了最好的自己！”

让学生都能成为最好的自己，是所有彭四教师共同的心愿。而实现这个心愿，源于学校“胸有志气、思有灵气、学有才气、行有朝气”育人目标的指引，是“强校工程”后开发出精彩多姿的课程支撑，是基于学生现状实施的精准课堂教学。

学校开发的“蓬思·守正”课程群，以“中华传统文化”为主线，涉及“意志品质、人文艺术、科学创新、身心健康”四大课程领域，精彩多姿的课程为学生成长提供了丰富多彩的课程资源，助力学生全面而有个性地发展。基于学生个性差异、尊重学生个性和起点的精准诊断，立足课堂进行“加减乘除”的教学策略，持续优化的教学方式，不断夯实课堂实效的精准教学，更是为学生成长提供了坚实的助力。

艺术舞台弘扬传统文化

精彩课程、精准教学回应了学生成长需求，有效提升了学生的学业水平，合格率持续提升达到100%。在学校教师的指导下，学生也能根据自己的喜好、特长、未来职业规划，在毕业后选择进入最适合的学校。“强校工程”三年多来，学生共获4项国家级奖项、32项市级奖项、130项区级奖项。对比2015年度和2021年度“上海市初中学业质量绿色指标综合评价”数据，学生的自信心指数、学习动机指数都有了比较明显的进步，学生对学校的认同度指数、师生关系指数均在明显提升，两所小学的对口入学率也整体呈上升态势。

越来越多的学生在彭浦四中茁壮成长，越来越多的学生享受到“强校工程”带来的优质教育。正像今年刚考入华东师大二附中的毕业生钱宏伟同学妈妈所说的：“我们当初最正确的决定就是让孩子进入家门口的彭四就读。”这代表了绝大多数彭浦四中学生和家长的心声。

在一批入学时还打着“熊孩子”烙印的学生身上，大家看到了彭浦四中这所“家门口的好学校”帮助学生实现个性成长、全面发展的生动教育实践，也显示了“强校工程”这一政策给千千万万普通家庭带来的优质教育机会。

“强校工程”让学校焕发了新生，也让教师和学生驶上了成长的快车道。正如施佩校长所言：“教育就是激励和唤醒，相信‘每一颗小星星终会闪闪发光’！”

素材由区教育局提供

分享让更多人看到