下周一四年级及以上年级全部复学，线下教学如何吸引学生？

4月27日，上海高三、初三年级约15万人返校开学；5月6日，高二、初二年级约15.2万人又返校开学；5月18日，高中、初中其他年级，以及小学四、五年级都将返校开学。

自3月2日开始的在线教育新学期，眼下正经历着线上和线下的衔接过渡。当沪上绝大部分中小学生都迎来线下开学，线上教育能否创新升级，形成双线并行的混合教育新态势？

“难题盒子”助学生刷题

“过去，教师对教学存在一个思维定式：在课堂上没讲过，就总觉得没上过课。”上海市电教馆馆长、特级教师张治说。而经过几周线上教学后，教师们发现，“线上讲课的效果并不差。”在不少专家看来，线上线下融合是教学改革方向。与此同时，线上教育的市场需求刺激技术发展，也为产业找到新蓝海。

线下的学校教育基本采用17世纪夸美纽斯构想的“班级授课制”。目前全世界基本沿用这一教育组织形式和教学方式。但上海市教育学会秘书长苏忱认为，班级授课制一定程度上限制了学生的个体成长和发展。

两个多月来，云集全城上千名基础教育优秀教师的“空中课堂”为学生视频授课，提供“托底课程”；而高校方面，漫长寒假之后的复学季，全上海有50多万大学生开展在线学习，上线课程超过万门。

以00后为主体的“网络原住民”，通过互联网“用户创造内容”的方式，助推在线教育在线升级。上海交通大学面向全校学生征集并整理9门公共课、28门专业课相关的“学霸笔记”，生物化学分子图、线性代数方程式、Linux系统代码符等课程笔记分门别类、生动易懂。此外，线上“难题盒子”囊括33门课程716道例题，帮助大一至研一学生自学“习题课”。来自上海开放大学的上海开放远程教育工程技术研究中心研究员肖君认为，在线学习特别强调自我导向的主动学习，应当是“教师引导，学生主动学习为主”。

大数据生成“学习画像”

线上学习数据是可供开掘的“富矿”。张治说，在线学习更是一种智慧学习。在混合式学习的基础上，通过信息技术观察整个学习过程，获得各种学生学习相关数据，并将其应用于辅助学生个性化发展。他认为，“互联网+”背景下的教改方向正在于此。而疫情带来的线下授课种种限制，“强制”教学过程从资源环境、评价机制等方面先行探索，推着教育者创新实践，为未来打通线上线下的闭环教学模式推开新门。

“前段日子我们专门为线上教学开发的人工智能教学辅助系统，老师很喜欢。”上海市行知中学校长杨卫红说。例如，对学生线上答题，可以自动生成错题库，经大数据分析后，这些数据成为教学科研的重要资料。对于教高二生物的教科室主任闫白洋而言，客观题即时获得评分，综合题通过拍照上传批改后，每道题的得分率，每个学生在知识点上的短板，以及他的“学习画像”都可见雏形。“基于知识图谱的自适应学习，参与到传统教学过程中，正是未来的方向。”闫白洋正进行教学研究课题，探索更为科学地获取学生学科知识掌握情况，并以此为依据推送相关知识点。如此，在线教育成为功能性更强的教学辅助工具。

学生可24小时“云实验”

最先复学的初三、高三年级，按照教学计划，在返校后一个阶段，市级视频课程继续播出，可以“一校一策”结合市级视频课，安排中高考前最后一段时间的教学活动，学生也可以选择收看相关内容，进行复习巩固。

在大学，按需申请返校复学成为普遍原则，线上教学也不断线。“随着在线教育的发展和成熟，青年学生以及青年教师对网课越发适应。”上海第二工业大学招生就业处处长经晓峰表示，根据原有教学安排，本科学制内的部分课程本就设计为在线形式。按线上线下混合教学规律，当前阶段能在线授课的尽量在线授课，并确保对教学质量进行有效督导。

网上实验室则让虚拟的变得现实。打开激光器电源，设定冷却光、回泵光、成像光的功率和频谱，选择“光路调节”时序，点击“执行”按钮，搭建六束激光光路……作为上海市实验教学示范中心之一，华东师大物理与电子科学学院物理实验教学中心里，老师在线指导、发出系统指令，同学则在家中完成“超冷原子玻色—爱因斯坦凝聚态的制备和物性研究虚拟仿真实验”。这一自主研发的2019年度上海市级虚拟仿真实验教学项目，通过网页直接访问，供学生24小时“云实验”，同时在线人数可达1000人。

张治表示，线上、线下教学任务适合明确切分，哪些可以通过网络操作来授课，哪些在实体课程展开研讨，这种混合式教育与学习正是当下需全面探索的。站在校外教育培训产业的角度讲，这些探索将打破物理空间等硬件限制、拓展更多教学方式。也有观点认为，当前线上教学的深度实践，在一定程度上倒逼相关技术发展。巨大教育需求，刺激应用技术提速飞升，为相关产业找到新的风口。