如何在教育“雙減”中做好科學教育加法？近日，《2023上海青少年科創教育發展藍皮書》發布，在總結上海青少年科創教育發展脈絡、分析全球青少年科創教育潮流趨勢的基礎上，面對新質生產力視域下的教育新需求，以及數字化、人工智能技術催生的教育形態變革，提出了新時代青少年科創教育的未來思考和發展建議。

推動“大國重器”向青少年開放

這本藍皮書由上海市科創教育指導委員會編撰，是全國第一份以藍皮書形式發布的青少年科創教育發展報告。去年5月，教育部等18個部門聯合印發《關於加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統部署教育“雙減”中的科學教育“加法”。在這一新形勢下，青少年科創教育的重要性將日益提升。

藍皮書指出：“科創教育以培養創新型人才為目標，強調創新性學習和實踐，引導學生在真實生活場景中以問題為導向，運用新的知識、方法解決問題，從而加深對科學原理、研究方法的理解，培養青少年的創新精神、創新思維和綜合實踐能力。”

2021年4月，上海市教委設立市科創教育指導委員會，作為指導學生（青少年）開展科技創新教育工作的專家咨詢機構。2021年至2023年，市科創委評審和命名了94家上海市學生（青少年）科創教育基地，推動一批高新技術企業和園區、高校和科研院所向中小學生開放，傳播前沿科技信息和成果，並引導學生以基地為平台開展研究性學習活動。上海同步輻射光源、北斗導航基地、C919大飛機……科研人員帶孩子們走進這些“大國重器”場所，在他們的心田撒下科技創新的種子。

上海同步輻射光源

市科創委還與相關部門和單位合作，推進建設了青少年科創教育優質資源庫，組織開展了上海市科創教育（中小學）優質課程征集和評選、青少年科創教育經典導讀、“上海科創教育年度人物評選”等活動，為上海建設具有全球影響力的科創中心厚植土壤。

科學教育要增強現代性和前沿性

藍皮書首發座談會上，上海市教育學會會長尹后慶說，《2023上海青少年科創教育發展藍皮書》對上海做好中小學科學教育工作很有啟發。科學教育要增強現代性和前沿性，把近年來的前沿科技成果轉化為學生可學、可探究的內容，通過與科學家的合作，將最新科研成果“降維”形成青少年探究性課題。“一位教育專家說，國內理科教材一直難以跟上世界前沿科技發展步伐。這個問題提示我們要加強科學教育的現代性和前沿性，緊跟時代步伐，形成上海特色。”

2014年以來，上海加快建設具有全球影響力的科創中心，已建成一批國家大科學裝置和高水平實驗室，如何組織更多的青少年去那裡參觀學習？這方面，市科創委開展的上海市學生（青少年）科創教育基地建設和研究性學習活動做了有意義的實踐。

上海市政府參事胡衛表示，人工智能大模型等技術形成的新質生產力，正在改變教育形態。科學教育課程要走向綜合，形成跨學科一體化教學體系，並推動科學教育與藝術教育融合，將STEM（科技、工程和數學）擴展成STEAM（科技、工程、藝術和數學）﹔同時，要深化產教融合，進一步暢通教育鏈、工程鏈和人才鏈，在新型工業化背景下培養出更多的卓越工程師和大國工匠。

中學生在長寧區“微芯”青少年科學教育實驗室學習集成電路。

面向未來，《2023上海青少年科創教育發展藍皮書》提出4項發展建議：一是上海科創教育應構建多領域、多層次和生態化的科創教育基地優質資源大集群。在“十四五”時期建設100家市級學生（青少年）科創教育基地的基礎上，向區級層面拓展建設科創教育基地，並向長三角推進科創教育基地聯動，實現資源共享、優勢互補。

二是建設面向學校、社會和家庭的線上線下互動融合的科創教育優質課程資源搭平台。市科創委將繼續會同有關方面開發和精選面向科創教育基地、學校和家庭的優質課程資源，同時推薦和宣傳科創教育讀物目錄，以及科創教育公益性優質自媒體等。

三是探索未來創新人才評價體系，建設發現、培養和跟蹤未來創新人才的數字化系統。藍皮書期待社會各界育人力量貫穿小學、初中和高中等多學段，建設未來科創人才個性化成長“數字畫像”，助力培育具備科學家潛質、願意投身科研事業的青少年群體。

四是營造濃郁的源於校園、家庭和社會的多層面多樣態科技創新文化。市科創委將與相關部門和單位合作，進一步廣泛宣傳和推廣科創教育領軍人物、示范性科創教育基地以及具有顯著科創教育特色的示范學校，讓他們的創新理念和科創實踐成為全社會學習的榜樣。

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