在2023年度中小学教师正高级职称评审中，长宁区再添8名正高级教师。这些好老师是怎样“炼成”的，一起来看看吧！

2023年度中小学正高级教师职称

评审通过人员名单（长宁区）

8名正高级教师为“活力教育”增添了极大动力，而这些教师的成长，也离不开长宁教育这片教坛沃土。“活力教育”中，每一位教师如何走向卓越？

长宁区教育局表示，一直以来，长宁教育深刻认识到教师队伍对于教育强国战略的重大意义，积极从整体规划、梯队建设和数据驱动等几方面着手，促进区域教师卓越发展。

“三个立足”建构优师机制

成立卓越教师培育发展中心，立足“强高峰”，形成一支有影响力的教师队伍；解决教育教学实践中的具体问题，立足“筑梯队”，建立完善的教师专业发展阶梯；以形式丰富的校本研修为依托，立足“固高原”，抓好教师发展的课程建设和校本研修。

“六个投入”追求卓越发展

投入“立德树人”教育实践，树立新模范新典型；投入“五育融合”实践探索，形成新路径新案例；投入教育数字化转型，实现新突破新成效；投入“双新”改革，探索新经验新方法；投入区域各学段重点工作，提炼新模式新策略；投入区域教育质量提升探索，形成新成果新发展。

卓越教师是如何炼成的？来听听四位新评一线正高级教师代表的现身说法。

倪丽尧 娄山中学

致力于“立德树人”实践探索的思政教师

“聚焦价值引领显高度，贴近学生生活有温度，促进思维进阶展深度，引导实践体验拓宽度。”这是思政教师倪丽尧经过不断的实践与思考总结出来的“四度课堂”。

倪丽尧于2011年开始担任学校的教研组长，在校本教研过程中，她一方面提升对自我的要求；另一方面加强对青年教师带教，做好“领头雁”，建设一支大雁式的教研团队，教研组被评为长宁区优秀教研组、区青年文明号。

2018年，她开始担任区学科带头人，带教青年教师十多人，其中有的参加全国中小学思政教师教学基本功比赛，有的获得市时事课堂教学展示评优一等奖等。她的团队不仅在教学竞赛、学术荣誉、职称晋升等方面获得了几十项显性成果，同时铸魂育人的责任感和内驱力也不断增强。

王霞 延安初中

“双新”改革中追求专业发展的物理教师

物理教师王霞专注于起步阶段教学的研究，为进一步落实新课程标准理念，探索核心素养导向的学习变革方式，在教学实践中形成了以"三动"为核心的物理教学方法。

“心动”，即充分利用实验来激发学生的兴趣。她开展了创新实验市级课题研究，该研究成果荣获上海市教学成果一等奖，在市、区各类课堂教学比赛中荣获一、二等奖，积极参与了空中课堂名师面对面拍摄工作。

“脑动”，即教学以思维为中心。以问题为导向，在教学中利用评价单、搭设思维脚手架，提升学生的思维品质。她主持开展了以“以评促学”为市级课题研究，这项研究成果荣获了长宁区教育科研成果评比一等奖和上海市学校教育科研成果三等奖。

“行动”，即教学应注重学以致用，注重学生的综合实践能力培养。她开展了单元教学市级课题研究，设计了基于主题学习的实践作业，参与撰写的案例在“上海市中小学优秀作业、试卷案例评选活动”中获得一等奖。

徐惠华 西延安中学

引领学生有效学习的历史教师

秉持新课程要求，历史教师徐惠华转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念。在教学过程中，她充分考虑学生的需求、兴趣和发展，让学生参与到教学的各个环节，与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系。

同时她还注重学生自主探究的学习活动。她认为以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，是新课程改革的重点之一，也是引领学生开展有效学习的重要方式。在教学实践中，教师应当充分发挥学生的主体作用，致力于营造开放、合作、探究的学习氛围，创设丰富的学习环境，提供适当的学习活动，给予个性化的学习支持。

陈青 长宁实验幼儿园

惠及更多幼儿成长的领航教师

研究孩子、研究教学是幼儿教师陈青的兴趣与爱好。从教30多年，她始终奋斗在教育、科研第一线，深耕幼儿、教学、课程的研究。从研究如何教孩子，到研究孩子是如何学习的，她对孩子经验建构的方式、规律和内涵日益熟悉，建立起一套具有儿童视角的教学设计和基于幼儿的课程设计。

作为特级教师，同行交流、专业引领是教师陈青的习惯与责任。每当身边的同行们专业上有了问题、困惑和需要，总会找她一起探讨，她的办公室也因此被大家戏称为“门诊室”。与此同时，她还以工作坊带教、基地带教、公开教学、讲座交流、培训课程等各种方式，与上海各区县、全国各外省市等越来越多的幼教同行进行互动分享、共同研究，“我希望通过自己的专业辐射和引领，惠及更多幼儿乐学成长。”她说。

（来源：上海长宁）

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