2025年冬季，一場別開生面的研學活動架起了喀什與五座歷史文化名城之間聯結的橋梁。在上海援疆指揮部和喀什地區教育局的組織下，250余名喀什中小學生不再僅僅是研學旅程的參與者，更成為了活動內容的“設計師”與“規劃師”。他們圍繞“愛我中華山河美”的主題，自主選擇目的地並設計完整方案，最終分赴北京、天津、西安、長沙、南京，用腳步丈量祖國山河，用心靈感悟中華文明，完成了一次從“被動接受”到“主動創造”的蛻變。

一、主體性激發：

從“要我去”到“我要去”的模式革新

本次活動的最大亮點在於其組織模式的根本性轉變。它打破了以往由組織方直接指定路線和內容的傳統，將研學方案的設計權交還給學生。通過公開征集，上海對口四縣及喀什六中有萬名學生參與，經過學校組織、縣域初選，匯總上報研學方案71項，經綜合評選，最終確定了北京-天津、南京、西安、長沙四條各具特色的研學路線。這一創新舉措，極大地激發了學生的主體性、創造力和責任感，讓他們從活動伊始便成為研學的真正主人。學生們不再只是參觀者，而是帶著自己興趣、問題和目標去探索，實現了從“旁觀”到“主導”的跨越，將書本上抽象的“中國”概念，轉化為腳下可觸摸的道路、手中可描繪的畫卷和心中可詠唱的旋律。

二、山河為教材：

四條路線繪就中華精神圖譜

根據學生們的自主選擇與設計，四條研學路線如同一幅幅拼圖，共同拼接出壯麗的中華文明精神圖譜。

北京-天津線：以“雙城聯動”串聯國家象征與近代抗爭。在天安門升旗儀式中，學生將抽象的國家概念具象化為庄嚴的儀式感﹔於大沽口炮台遺址前，近代屈辱與抗爭史化為自強信念。天津非遺茶館相聲與自然博物館的科考實踐，則讓文化自信與科學精神在互動中交融。正如莎車縣恰爾巴格鄉中學學生在天安門觀看升旗后所言：“不僅是視覺的沖擊，更是精神的洗禮。”

南京線：以“古都文脈”與“紅色記憶”為雙軸。中華門城牆的軍事智慧、中山陵的革命薪火，與長江游覽、雲錦制作形成時空對話。學生在“一剛一柔”中感悟江南文脈的韌性，在集成電路創新館觸摸科技強國的脈動。葉城七中學生感言：“第一次看到芯片，感受到科學知識的重要性”。

長沙線：以“偉人足跡”為脈絡，從岳麓書院的經世致用，到韶山毛澤東故居的紅色基因，再到橘子洲頭的青春誓言，學生們沉浸式體驗湖湘文化“敢為人先”的精神脈搏，感知傳統與現代互動煥發的新生。巴楚縣阿納庫勒鄉第六中學學生站在毛主席雕塑前說：“毛主席深邃而堅定的目光仿佛穿越時空，直擊我的內心”。喀什六中學生在東山學校陳列館感嘆：“學習知識不僅是為了考試成績，更要思考生活的意義”。

西安線：以“文明之源”與“絲路新篇”破題。學生近距離感受兵馬俑的恢弘、大明宮的盛唐氣象，與西北工業大學的航天科技、秦嶺生態科考形成古今交響。學生在模擬考古中理解文化遺產保護的意義，在科技實踐中錨定報國志向。在參觀西北工業大學校史館時，看到殲-10科研團隊的事跡，巴楚縣色力布亞鎮第四中學學生由衷地說：“我感到無比自豪”。

這場由學生主導的發現之旅，成果遠不止於知識的增長。許多學生在研學筆記中真情流露：“原來祖國這麼大、這麼美！”“要多讀書，多到外面看看”“穿越盛唐一直是我的夢想，終於實現了”“原來祖國的強大不是傳說，是科技工作者的鑽研、是勞動人民的堅守、是山河裡藏著的底蘊”“我要帶著對山河的熱愛、對文明的敬意，努力成長為能為祖國添磚加瓦的人，讓祖國的山河更美、文明更盛”。

這些質朴的語言，是活動成效最直接的印証。通過自主規劃、親身探索和與各地師生的深入交流，喀什青少年與內地伙伴的情感紐帶得以加強，“民族團結一家親”的種子在共同協作中悄然發芽、茁壯成長。在過程中，學生們的視野和能力得到全面提升。無論是文化探究、實踐創新還是小組協作，都在雙城探訪、非遺制作、科技實踐等環節中得到了鍛煉，這些互動不僅是認知的提升，更是心靈的交融。此次自主設計的活動，無疑讓這種“交往更主動、交流更廣泛、交融更深入”。

三、未來規劃：

持續打造精品工程

“愛我中華山河美”是“愛我中華文明之美”系列內容之一，活動立足喀什、聯動全國、面向未來，以山河為課堂、以文化為橋梁，讓邊疆青少年在“沉浸式”體驗中鑄牢“中華民族一家親”的思想根基，讓中華文明之美在邊疆沃土生根開花，為鑄牢中華民族共同體意識書寫出絢麗的篇章。

“文化潤疆”非一日之功，需“如石榴籽般緊緊抱團”的久久合力。上海援疆前指將以中華文明之美為主線，接續策劃“音樂、舞蹈、禮儀、非遺、節慶、史詩”等主題，形成“年年有主題、生生受浸潤”的長效機制，以文化之光照亮邊疆未來。通過“全域覆蓋-雙向賦能-長效浸潤”模式，為文化潤疆提供可復制可推廣的“上海方案”。

（來源：上海援疆）

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