緊密型學區化集團化辦學從無到有，全市已達148個，教育資源優質均衡共研共享

越來越多“家門口學校”生源回流了

新學期首日，上海師范大學附屬奉賢實驗中學的“極地課堂”上，同學們連線南極科考隊員。這學期，學校以科創啟航，將打造AI特色課程，組織學生走進大學參觀創新實驗室。初二學生王加譽“小升初”時，從奉賢南橋·恆賢聯合小學畢業，面對留在南橋讀初中，還是就讀奉賢海灣旅游區的家門口初中，家長曾糾結，如今慶幸當初的選擇沒錯。

數據顯示，上海市級新優質學校由3年前的94所發展到164所。緊密型學區化集團化辦學從無到有，已經達到148個。兩輪公辦初中強校工程實驗校覆蓋207所。三輪城鄉學校攜手共進計劃覆蓋鄉村學校近200所。緊密型學區化集團化辦學后，內部如何優質均衡？通過課程共享、教學共研、師資流動等舉措，這些“家門口學校”贏得了口碑。

抓牢教育人才“生命線”

為何“反其道而行”，選擇遠郊的家門口初中？王加譽媽媽邵宇一說，一所學校的關鍵是“火車頭”帶得好。學校毗鄰多所高校，又離家近，孩子可以每天多睡一會兒。

2022年，上海師范大學附屬奉賢實驗中學剛建校時，青溪中學原副校長包蓓姹作為教育集團內流動管理干部，出任主持工作的副校長。從復旦大學畢業的優秀大學生放棄“金領”待遇，投身並扎根郊區學校，她獲評“全國模范教師”“上海市教書育人楷模”，在奉賢家長圈裡有口皆碑。

“一所學校不看分數走不下去，但隻看分數走不長遠”，學校教育理念與邵宇一對孩子的期待不謀而合。初中三年，王加譽沒有外出補課，成績名列前茅，還是民樂團團員，獲評奉賢區“新時代好少年”。去年學校入選市新優質項目校，在校學生數明顯增加，連續兩年獲奉賢區“三滿意”優秀學校稱號。

青溪·青村聯合中學教育集團有青村中學、尚同中學、洪廟中學、四團中學和上海師范大學附屬奉賢實驗中學5所成員校。“牢抓‘人才’這條學校優質發展的‘生命線’，通過管理組團‘包干’和教師柔性流動，輻射優質資源。”青溪·青村聯合中學教育集團理事長、青溪中學校長薛晨紅說，青溪中學保証每年有10%的教師，以支教形式流動至集團成員校，並擔任教研組長、班主任等，嘗試探索的管理組團“包干”形式，將有效管理模式輻射集團成員校，近年來，青溪中學先后輸出了9位教育管理人員。“看似人才‘流’走了，實則內部留出更多空間，讓優秀新人不斷涌現。”薛晨紅說。

與包蓓姹一起輸出的，還有青溪中學原教師干部培訓負責人、大隊輔導員，擔任成員校教學副校長、德育主任。青溪中學原校辦主任王燕鋒出任洪廟中學校長，帶著這所遠郊的小規模初中開啟教育數字化轉型。學校入選強校工程，成為上海市中小學教學數字化轉型整體試驗樣板校。近年來，集團成員校青村中學辦學水平有較大提升，生源回流明顯。

“包班式”流動激發活力

新學期，徐匯區世界小學一（3）班課前預備鈴時間，孩子們輪流當起“小老師”。去年9月，建襄小學語文老師吳穎婷“流動”到世界小學，一起“流動”的還有同校數學、英語老師。她希望一年級學生從小養成好習慣，激發自我管理能力。

世界小學地處市中心，但生源較多元、流動性大。高安路第一小學、建襄小學派出老師“包班式”流動，激發教學活力，帶動學區相對薄弱的學校共同發展。世界小學校長陳丕君說，上學期學校共享學區科技嘉年華，新學期還將探索打造“AI老房子”等課程。

徐匯區“天平—湖南”學區由位育初級中學、高安路第一小學、建襄小學等11所中小學組成，聚焦“包班式”教師流動、“貫通式”課程建設，打造緊密型成熟學區。學區成立至今，百余名老師參與流動。“教師流動人員選配，從彌補教師崗位缺口轉變為骨干教師示范性流動﹔流動形式從簡單的‘咬尾式’流動，進階為‘包班式’流動，流動教師的職能也從普通任課教師，提升為擔任流動校備課組長、教研組長，不斷‘抬高底部’。”位育初級中學、位育實驗學校校長焦爽說。

位育實驗學校自2013年起由位育初級中學委托管理。近三年，有7名教師進行了兩校間的校際流動，其中4名位育初中的骨干教師流動到位育實驗學校擔任班主任、教研組長和主要學科教學，通過示范帶動提升學生學業水平和教師教學能力。位育實驗學校將位育初中的校本作業結合本校學情進行編制和優化，形成校本化教學方案，這一舉措使得位育實驗學校各個層次的學生都能緊跟課堂節奏、有效復習。位育初中的“初三數學課堂練習體系”，在位育實驗學校同樣得到廣泛應用，學生數學成績顯著提升，高思維水平學生比例逐年增加。最近三年來，學校在位育初中的幫助下，建立智學網精准教學分析系統，利用大數據分析，為教師提供更精確的學情反饋，助力學生個性化學習。

九年一貫制的位育實驗學校還與愛菊小學“牽手式”聯動共建，在小學語文、數學、英語學科上培養了多位青年教師。“委托管理和學區一體化發展，讓學校成了最大受益者。”位育實驗學校常務副校長童靈窕說。

讓每所成員校師生受益

“項目化學習該怎麼做？”浦東新區首批區級緊密型教育集團觀瀾教育聯盟成員校——六團小學課程教學部主任項子寅，對2023年遇到的挑戰記憶猶新。她走進觀瀾小學浸潤式跟崗學習后，晉升一級教師，成為聯盟骨干教師和區數學骨干教師……讓聯盟成員校及其教師在共同走向優質均衡發展的過程中“遇見更好的自己”，是觀瀾教育聯盟錨定的目標。8所成員校一同聚焦問題、博採眾長、共同成長。

目前，觀瀾教育聯盟形成了“我愛國學”“五彩少年繪藍圖”等特色課程，由8所成員校共建共享。每所學校還拿出各自的優質特色課程，形成體育、美術、科技、勞動和益智五大類12個課程群，30多名教師帶著水墨畫、自然筆記、航模等課程校際“流動”，為近5000人次學生提供優質課后服務。特色課程、流動課程一同建構形成“觀瀾聯盟課程資源庫”，讓每一所成員校師生受益。

不一樣的學校，成就了一樣的精彩。上海理工大學附屬小學教育集團在不到16年的時間，集團核心校上海理工大學附屬小學和開魯新村第二小學、內江路第二小學、水豐路小學、水豐路小學分校4所成員校，成了家門口好學校。在緊密型學區化集團化辦學過程中，集團推進教育資源優質均衡，集團課程中心為學校豐富的課程資源提供強有力支撐，教學質量中心解決教學骨干數量不足的問題，教師發展中心為成員校提供教師配置和流動。數據顯示，集團高端教師增量明顯，高級教師從5名提升至16名，區級骨干教師從4名增加到42名，覆蓋集團所有學校。集團內5所學校學科質量差異程度日漸縮小，2所相對薄弱學校本地生源回流明顯，越來越多家長願意把孩子留在“家門口學校”。（記者 許沁 龔潔芸）

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