“學生現就讀於上海師范大學附屬中學寶山分校，因仰慕教授高尚的師德師風和高深的專業造詣，期待感受上海師范大學濃厚的學術氛圍，並得到全方位的學業指導、生活和思想引導、心理和生涯向導，成為有用之材……特此引薦於教授門下，以教授允納為盼！”上海師范大學的21名博導，收到了來自上海師范大學附屬中學寶山分校的85名高中生的《拜師貼》。

記者在日前舉辦的上海師范大學附屬中學寶山分校“科創人才培養大中貫通”學術導師結對儀式上了解到，學術導師不再是大學生的“專利”，上海師范大學集全校之力，為來自上海師大附中寶山分校的學生選配學術導師，積極探索大學與高中教育相銜接的新型人才貫通培養模式。

全市首創、全員覆蓋，

21位大學博導結對85位高中學生

陳昌來教授是上海師范大學語言學及應用語言學專業博士生導師。結對“拜師”之后，陳教授成為了兩名高中學生的“導師”，還把他們拉進了自己的“博士生群”。他說：“這感覺很奇妙，以往帶學生的都是博士，從來沒有這樣年輕、有活力的身影成為自己的學生。現在讓自己的人生體驗有更多不一樣，也感覺有了更多責任來陪伴他們成長。”

據介紹，此次選配的21名博導不少都是全國知名的學者、二級教授，來自人文、教育、馬克思主義、對外漢語、音樂、影視傳媒、數理、生命科學、化學與材料、環境與地理科學、信息與機電工程等11個學院，專業涉及馬克思主義理論、教育學、心理學、課程與教學論、中國語言文學、中國史、語言學及應用語言學、數字、天文學、生物學、環境科學與工程等。

記者了解到，師生結對之后，博導們將按照明確的目標，在多個方面提帶領這些“新弟子們”成長。如，制定學術導師工作計劃，幫助學生建立學業檔案﹔指導學生制定學業規劃，明確研究目標﹔指導學生的專業選擇、課程選擇，推薦閱讀書目﹔指導學生進行初步的學術研究或者參與科研項目，完成研究性課題報告或創造發明項目，並為學生的成果撰寫評語或推薦意見﹔引導有條件的學生撰寫並發表學術論文……

此外，導師們將不遺余力指導學生參加社會實踐、競賽活動和其他課外活動，每學期至少組織兩次學生走進大學校園，進入實驗室、圖書館等場所，每月至少組織一次線上或線下學術導師活動，在這樣的師徒帶教中，不斷培養學生科研創新能力，提升學生的綜合素質。

“這次是我們和首批‘學術導師’結對。高中生扎堆和博導結對，這在上海也是首創。未來我們也會持續推動‘全員導師制’100％覆蓋，為學生提供全方位的學業指導、心理輔導、生活引導、思想引導和生涯向導，成為同學們健康成長人生路上的守護者、助力者和引路人。”上海師范大學附屬中學寶山分校校長賀亞麗說。

“大學+高中”相銜接，

探索合力培育拔尖創新人才新模式

據了解，去年寒假起，上海師大附屬寶山分校就著手通過宣講、訪談、問卷調查等多種手段，充分了解了學生的學術愛好和興趣。另一方面，學生和導師借助學術導師簡介手冊和學生簡介手冊等，經過多輪溝通，最終完成學術導師的選配工作。由此，21個學術微信群順利組建。

此外，該校專門為集團內學術高中打造“光啟講壇”，邀請上海師范大學資深教授與滬上知名學者、院士、博士生導師，就文學、藝術、科學技術等話題與同學們交流。如，朱恆夫教授的《戲曲的美學特征》，帶大家接受中國優秀傳統文化的熏陶，對傳統文化有更深入的理解﹔儲繼峰教授的《基於核心素養的高中數學學習》，引導他們學會用數學思維來思考現實，有意識地培養自己的獨立思考能力﹔詹丹教授的《＜紅樓夢＞：從通讀到讀通》，通過細致深入的文本解讀，激發大家的自主探究意識……不同類型的專業講座，一步步引領著這群高中學生夯實專業、擴展視野。

大學專家走進高中校園之外，高中學生們也走進了大學。在本次結對簽約儀式后，85名學生便陸續走進上海師范大學校史館、數理學院光電子實驗室等場所，感受高校濃郁的文化、創新氛圍。“與大師對話、與大學“對話”，我們逐漸明晰了自己的求學之路，開啟了自己的學術夢想，自己未來的成長方向、研究方向更加清晰，為自己終生學習、成為時代需要的人才打下堅實的基礎。”該校高一（1）班周子凡同學這樣說到。

這樣的結對，不僅是對“科創人才培養大中貫通”的一次嘗試，也是在積極探索大學與高中教育銜接的新型人才貫通培養模式，助力超常規培養拔尖創新人才。賀亞麗說：“學生和導師結對，不是胡亂配對，而要根據學生成長方向、意願及導師的特長來決定，是一個雙向選擇的過程。”

上海師范大學黨委書記林在勇也祝福這些學生們，不要害怕提出創新的想法。“向教授們學習，不在於這個教授到底告訴你什麼知識，學習的更多是一種科學探索的方法和精神品質。孩子們，未來可期。”

打造“未來學校”，

上海師大附屬寶山分校關注學生“素養培育”

另據了解，作為上師大基礎教育集團核心校，上海師范大學附屬中學寶山分校從去年創辦之初就以“學術性高中”為創建目標，著力打造“未來學校”。正如寶山區教育局局長張治所言：未來學校的出發點不是“技術”，而是“探索教育的目的”，也就是“以學生為中心、更好地培養人才”。

上海師大附屬寶山分校的“全員學術導師制”就是基於這一出發點展開的嘗試，該校非常重視每個學生的個性與創新，傳承上海師大附中“五大學習領域”課程體系和多樣化的校本課程，為學生的個性化發展提供寬闊的平台。如，學生對科學技術感興趣，便有飛行器設計與制作課程及學校與中科院專家團隊合作開設的“芯＋未來”科學學習課程等科技創新拓展型課程，供學生選擇。

善用技術為教學育人賦能，是未來學校不可或缺的部分。上海師大附屬寶山分校將借助智能技術構建個性化教學平台，提供精准、科學、高效的教學，並依托元宇宙技術構建沉浸式學習環境，開展情境化教學、個性化學習、STEM教育，為學生提供身臨其境的感官體驗、靈活多樣的交互方式、動手創造的學習體驗。

此外，該校學校秉承上海師大附中“發展教育——讓每一個師生都得到充分和諧發展”的辦學理念，整合各類優質教育資源，最大限度地創設時間和空間，促進學生的自主發展、充分發展、全面發展。同時，該校也注重營造有利於教師健康成長的文化環境，搭建各種平台，為教師的專業化、個性化發展提供有效助力和堅實保障。

不得不說，“未來學校”的落點依然是“素養的培育”。張治表示，具備不斷升級迭代的創新素養、獨特的學習方法和成長智慧、強大的抗挫折能力、打破閉塞開闊國際視野和持續終生學習的學術能力等這些素養的人，才能在未來突破阻礙、駕馭技術、成就自我。

（來源：上海教育 劉時玉）

分享讓更多人看到