设境导学 立德育心 知行并进——南洋中学特色育德课程体系建设

2018年07月12日15:29  来源:人民网-上海频道
 

1896年成立的上海市南洋中学是国人自主创办的第一所新式中学,上海市实验性示范性高中。122年来,学校一直坚守“知行并进,为己积福、为家增光、为国桢干、为天下肇和平”的育人思想。紧紧围绕立德树人,以“走进南洋”、“走入课程”、“走向社会”为三大板块内容,建设特色育德课程,优化德育课程架构,提高课程育人能力。依托德育课程、主题活动与志愿服务,传承红色基因、体现海派文化和江南文脉,建立与学校育人思想、办学特色和学生身心发展特点相辅相成的校园德育文化品牌。近五年,学校先后和商务印书馆、上海人民出版社、复旦大学出版社、华东大学出版社、学林出版社合作出版育德类书册五套六册。2017年学校德育案例被教育部评为全国中小学德育工作优秀案例,引起社会的广泛关注。自2017年来,仅新华社上海要闻就曾三次报道学校育人工作,总点击量超127万次。

设境导学·走进南洋

2014年南洋中学迁入新校舍,校园新景中从“百年碑廊”到“先驱园”,到南洋中学博物馆,都成为学校育德课程的不竭资源。设境导学体现在学校建设上:教学区组成 “中”字,寓意“中不偏,庸不易”两侧为正反的“问”字;生活区为“人”字,寓意“以人为本,立德树人”。

高中时期是青年学子人生三观养成的重要阶段。这一时期的德育教育更像是在学生的心中播下一颗种子。每年新生第一课、开学第一课和社会实践第一课是每位南洋学子的“必修课”。这些课程更多以南洋故事来呈现。设境导学也体现在南洋故事中:学校报告厅取名维钧堂,源自校友顾维钧,他被称为第一个敢和帝国主义国家说“不”的中国人。今天的维钧堂也鼓励学生发出自己的声音:团代表、学生代表通过团代会、学代会对学校的建议、社会实践课程的论文对于社会现象的思考、研究型课题对于问题的讨论与答辩等都在维均堂内进行着。“百年碑廊”是百余年来,百余块社会各界对南洋办学题词、勉励赠言碑刻而成,展现南洋人的爱国爱校情怀和自强不息精神。“先驱园”是为纪念南洋校史上为国捐躯的朱少屏、俞昌准、钱立华、严庚初等十位烈士而建立,记载了南洋中学在抗日战争和反帝反封建斗争时期开展的学生爱国运动,寓意爱国情结和革命精神。南洋中学博物馆展现了从科教救国、独立自主、艰苦创业,到激流勇进,抗御外敌、保家卫国,再到继往开来、秉承传统、发扬光大的历史沿革……将这些与南洋中学有关的有思想、有感情的故事,讲给学生听。学生行走在校园中,穿梭于“课堂”中,以“润物细无声”状态将教育目标浸润于学生。

立德育心·走入课程

学校在高中不同年级段设定自信、韧性、负责三个不同层次的心育知情意行育人目标,对应认同、坚韧、责任的德育目标,并围绕目标的达成,设计形成心理专项课程、拓展研究型(含社团类)课程、实践活动类、主题教育(含班校会)类和学科渗透类等五大类课程环境(体系)。

学校实施德育心育融合教学,心育保证德育有效开展,德育促进心育养成,在教育内容和形式上相互交叉、相互渗透,彼此融合渗透,形成一套成型的理论与实操体系,通过行之有效的心育德育活动,让学生善于参与,乐于接受,让学生健康快乐发展。

1、立德育心分阶段的课程目标

学校根据三个年级学生的生理和心理发展规律,设定责任教育的分年级教育目标。

配套为心育的自信、韧性和负责教育。通过分阶段、分层设计教育目标,实施教育方法,以达到教育目标。

2、德育课堂与心育课堂融合

注重育人思想与心育文化相结合、注重立德与育心相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合,不断增强亲和力和针对性,打造具有中国优秀传统文化执行,体现新时代中国特色社会主义文化自信的南洋中学德育课堂与心育课堂融合的模式。

3、育德能力培养课程内容

在高中各学科教材中,都程度不等地渗透着育德教育内容,并进行潜移默化的养成教育,学生易于接受,效果明显。还体现在校本课程中。德育校本课程的开设和实施是学校行为规范教育落实的又一有效载体。主要包括学科教材中德育资源的发掘和利用;学科育德的基本要求与融合策略;学科德育活动的设计与评析等。课程的设置不仅涉及学校的教育目标的实现,还涉及学生情感、兴趣、意志的培养,因此学校一方面深入挖掘校史资源、一方面发动各方教育力量,不断开发、建设学校德育课程。

知行并进·走向社会

南洋中学德育实践课程,在“知行并进”实施。已形成“活动课程化、教育系列化、管理常态化”、“自主发展、特色发展、持续发展”的“三化”、“三发展”格局。学校以“树立政治认同、建立国家意识、加强文化自信、完善公民人格”为课程目标,以爱国荣校教育为主线,实施高一年级的“南京行”、高二年级的“场馆行”、高三年级的“登高行”实践活动课程,强调学生的实践与体验,让学生在体验中受教育,在实践中求效果。

通过三年分层次的德育课程的实践体验,同时结合志愿者服务活动,同学们在“知行并进”教育引导下,真正能够接受、认同实践的目的、方式以及意义并实实在在地去体验、践行:一方面加强学生的“知”——知晓、感知、明了;另一方面推动学生的“行”——实践中感悟、践行中强化。通过建立“区校双扶助、团建双行动”机制,社区、场馆、学校共同关心扶助,让学生能够在团建、志愿者服务上“知行并进”,将育人落实在教育的全过程,将社会主义核心价值观落实落小落细。

区校双扶助:学校和共建单位合作,共同扶助、关心未成年人成长。学校党委先后与上海市纪委机关党委、市教育报刊总社党委、市文化艺术联合会机关党委、市中小学德育协会签约党建联建合作共建,学校签约上海市公安博物馆等十大社会实践基地,开展各类志愿服务。在共享同一校区资源的基础上,高中全面辐射带动初中,在学校管理、德育、教学、后勤等各方面携手并进,办家门口的好学校。

团建双行动:在团队活动上行动,在志愿服务上行动。学生在实践中认同,在行动中尽责。学生自主编辑校本教材《做一个有担当的人》,引起广泛关注。学生论文多次获市“进馆有益”微课题研究奖项。学校年年召开团代会、学代会,近年来,学生自主制定、修订《学生社团章程》等规则十余项。浸润于体验,以组织、推荐市、区、校三级“向上向善美德少年”评选为契机,树立文明新风;以烈士纪念日、清明为契机,进行家国情怀教育;以春节、端午节等传统节日为契机,弘扬中国传统文化。形成场馆志愿服务、“爱国之旅南京行”社会实践等品牌活动项目,多次在市级层面内进行交流。

“设境导学 立德育心 知行并进”项目推进思考

1、坚定思想引领,体现文化自信。植根中华优秀传统文化和中国民间自主创办第一所新式中学堂的校园文化传统的传承发展,从文化自觉到文化自信,落脚在学生的健康全面发展。通过“党建双覆盖机制”加强年级组和教研组的建设,力求学科德育的实效性,把培育践行社会主义核心价值观贯彻到学校教育全过程。同时注重总结提升,完成《铭记 传承 发展》、《一岗多责 南洋先锋》等校本资料。和市社科院专家团队一起,2014年出版《为国桢干——上海南洋中学120年》。2017年,党建研究项目入选上海市教卫党委、市教委 “阳光计划”;出版《政治核心、文化先锋、育人模范——中学党建实务ABC》,填补国内普教系统党建实务类书籍空白。2018年,教师、校友、学生团队形成《毋忘风雨——上海南洋中学人与事》、《设境体验 知行并进——中学心理健康教育实务ABC》等成果也已经出版发行。

2、坚持设境导学,物化人文精神。学校在新校舍建设中打造学校文脉贯穿教学、生活、运动和历史风貌保护区域。教学区呈“中”字形,生活区呈“人”字形,博物馆呈“品”字形,寓意培养有品性、品质的中国人。碑刻长廊,自植善堂始,至校友厅末,以中国古典廊庭建筑为设计蓝本,以示来者。望能使今人睹碑而抚今追昔、以碑为鉴,勿忘中华文化继续传承之重任,勿忘科教兴国开创社会主义大业之远景。校园景观获奖“2016年上海普教系统培育和践行社会主义核心价值观十佳校园新景观”(提名)。师生爱护校园,讲好“南洋”故事,传播中国声音,共建心灵家园已成风尚。

3、坚守品牌阵地,贴近学生心田。通过开设青年党团校、校班会课程、校内外德育实践基地等打好主动仗;用好电视台、广播台、橱窗等唱响主旋律;鼓励学生社团的自主建设等激发内驱力。打造三大品牌阵地:一为知行学院。由上海百老德育讲师团成员担任讲师,请闫成贵将军、杨怀远等老干部、老将军、老劳模走进校园,和学生谈革命传统,讲雷锋精神、理想信念。开设南洋讲坛,邀请十九大代表、社会各界精英和文化大师走进校园,文化育人。二为微信公众号。开设官方、团委学生会两大微信公众号。前者权威发布;后者以学生喜闻乐见的形式进行宣传,形式活泼多样。如,《南洋的“二十四节气”》、《在南京的大街小巷“遇见共青团”》等多篇推送都引发了青年学生关注、转发热潮。三为南中博物馆。这是学校的精神地标,红色基地。由建于1926年的不可移动文物校友厅(图书馆)改建。用图片、实物、影音等多形式、全方位展现学校的爱国荣校、科教救国、依法治校、人文和谐的办学传统。博物馆是区爱国主义教育基地、上海市首批公益服务基地,并加盟光启博物馆联盟,配有150人师生义务讲解员队伍,免费预约对外开放。

学校开展“设境导学、立德育心、知行并进”的特色育德课程建设极大推动了学校在新时代的全面发展。有效实施的“党建引领 知行南洋在行动”德育项目,获评全国中小学德育工作优秀案例,形成品牌和辐射。近年来,学校先后被教育部评选为全国首批国防教育特色校,全国首批篮球、足球、攀岩特色校等多项荣誉称号。

(作者:上海市南洋中学 陈宏观)

(责编:严远、韩庆)
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