在全面推進“新課程、新教材”改革的背景下，浦東新區御橋小學教學工作緊密圍繞浦東新區深化教育教學改革的核心要求，以《義務教育課程標准（2022年版）》為綱領，通過構建“課標研讀—課堂實踐—項目賦能—成果轉化”四維聯動機制，持續推進教師專業能力提升、單元課程體系優化、跨學科項目化學習探索及綜合實踐活動品牌建設，標志著學校的“雙新”實踐已從理念學習邁向了深耕課堂的深層階段。

深化課程標准研讀 夯實“雙新”實踐根基

御橋小學始終將教師專業發展作為推進“雙新”改革的重要基礎。學校在已有工作基礎上，進一步深化課程標准研讀，通過多層次、多維度的研修體系，促進教師專業素養持續提升。各學科教研組定期開展新課標深度研讀活動，聚焦核心素養的課堂轉化路徑，推動理論學習向教學實踐有效轉化。學校成功舉辦了以“聚焦單元整體教學，共探課堂提質增效”為主題的校級教研活動，數學、語文、英語等各科教研組展示了基於單元整體的教學設計案例。教師們通過集體備課、課例觀摩與專題研討，深入探討單元教學目標的確立、學習任務群的規劃以及貫穿單元的評價方式設計。這次教研活動標志著御橋小學的“雙新”實踐進入了一個新的階段，為構建高效、有機的課堂生態奠定了堅實基礎。

優化單元整體教學 推動課堂深度轉型

在課標研讀不斷深化的基礎上，御橋小學聚焦單元教學系統性重構，以學生真實問題推動課程方案革新。學校持續推進單元課程修訂：一是增設“單元主題板塊”，強化語言學習與生活實踐聯結﹔二是重構教學設計邏輯，基於學情調研設計分層任務鏈，融入多學科與跨文化溝通﹔三是由18位骨干教師組成校級單元課程方案修訂小組，攻堅單元目標統整與評價機制優化，構建校本化單元課程框架，形成“主題引領—問題驅動—任務進階—實踐輸出”設計范式。

教研的深度決定了課堂的厚度，而作業的精准講評則關乎學習的效度。御橋小學承辦的北蔡學區“單元作業的有效講評”教學展示活動，匯集了學區內的教學骨干，通過觀摩課、專家點評、論文交流等形式，共同研討在“雙減”與“雙新”雙重背景下，如何發揮作業講評課的診斷、激勵與提升功能。活動重點展示了學校在“基於數據精准分析、依托小組合作互評、強化個體反思建構”等方面的成果，探索從“批改作業”到“用作業育人”的轉變，為實現減負增效目標提供了新的思路和方法。學校還持續推進教學常規管理創新，在作業設計、課堂教學、評價方式等方面進行系統性優化。教師們通過創設真實教學情境，設計分層學習任務，開展多元教學評價，有效激發了學生的學習興趣，提升了課堂教學效益。

推進項目化學習 打造綜合實踐品牌

在單元整體教學和作業講評持續優化的同時，項目化學習成為御橋小學落實“雙新”理念的重要載體。學校繼續嚴格執行《御橋小學項目化學習推進計劃》，確保各學科使用不低於10%的課時進行項目化學習設計與實施，並在總結已有項目化學習經驗的基礎上，進一步優化項目實施流程，深化項目學習內涵，推動學習模式向“做中學、創中悟”的范式轉型。

學校持續深化《御花園的春夏秋冬》綜合實踐活動課程實施。項目組團隊不斷完善“一核多維”展示體系，通過真實問題啟思、跨學科整合、社會資源協同、成果應用反哺的“四維驅動”育人模式，為學生提供更加豐富的實踐體驗。項目以玉米為載體，設計了“識玉米”“種玉米”“研玉米”“品玉米”“做玉米”等系列任務，形成了完整的項目化學習鏈條。學生們經歷了“真情境—真實踐—真知（真智）”的過程，充分展現了創造與實踐能力，體現了課程的核心價值。學校還積極拓展項目化學習的深度和廣度，推動各學科開展緊密結合學生生活實際、富有特色的項目化學習實踐，有效提升了學生解決實際問題的能力。通過深入開展項目化學習，學校正在構建具有御橋特色的實踐育人體系，為學生的全面成長提供有力支撐。

經過系統推進，御橋小學“雙新”實踐實現了從理念到課堂深耕的轉變。學校以單元整體教學為支點、項目化學習為引擎、綜合實踐活動為平台，優化教與學方式，推動核心素養落地﹔秉持“以生為本”理念，聚焦教學改革關鍵環節，通過教研活動探索課堂提質增效路徑，促進教師與學生協同發展。這是學校回應時代要求、深化教學內涵建設的重要舉措。未來，學校將以教研為引擎、課堂為主陣地，在“雙新”道路上持續前行，辦好家門口的好學校。

（來源：上海教育）