“一刻鐘上海話小課堂”，在輕鬆氛圍中接觸和學習上海話

探索滬語傳承傳播更多路徑

■市民朋友如對滬語傳承、推廣有更多意見建議，可通過隨申辦App內的人民建議征集渠道進行提交

“巴結”是什麼意思？“爽氣”又是什麼形容詞？在靜安區第四中心小學，孩子們剛開始接觸上海話時，曾把“巴結”當成普通話裡的“討好”，把“爽氣”理解成“生氣”。這樣的誤解背后，是不少上海孩子使用滬語機會減少的現實。

如何讓上海話在年輕一代中傳承下去？此前，有市民建議加強滬語教育，在學校、社區等場景增加滬語學習機會，同時創作更多適合青少年傳播的滬語作品，拓寬滬語傳播渠道。為進一步聽取市民意見、探索滬語傳承的更多路徑，日前，“一刻鐘上海話小課堂”專題建議征集活動在靜安區第四中心小學舉行。

社團課氛圍火熱

對於靜安區第四中心小學來說，滬語教育已經有了多年的實踐基礎。

第四中心小學校長楊穎介紹，2021年學校開始豐富課后服務內容，打造特色校本課程。當時，有老師提出想開一個滬語興趣班。“滬語童謠”社團由此成立。剛開始，大多數孩子幾乎沒有滬語基礎，說上海話帶著明顯的“洋涇浜”腔調，對一些本土俚語也一知半解，還鬧過不少笑話。

但隨著一遍遍跟讀、練習，孩子們逐漸熟悉日常滬語，經典滬語童謠也慢慢朗朗上口。后來，在社區支持下，學校引入專業滬劇課程資源，“滬語童謠”社團進一步升級為滬劇社團。

滬劇講究唱腔和身段，學習並不輕鬆。學校起初也擔心孩子們難以堅持，但每周五放學后的社團課氛圍一直火熱。如今，學生們已經多次登上校園舞台，唱童謠、唱滬劇，用上海話展示學習成果。

“孩子們的變化是最明顯的。在這個過程中，一些原本不太會說滬語的老師也逐漸敢於開口。”楊穎說，家長也從最初的旁觀者，慢慢參與到孩子的學習中。一個小小的滬語社團，逐漸連接起學校、家庭與社區。

活動現場，孩子們用童聲展示了滬語學習成果。非遺代表性傳承人凌瀟波還帶著孩子們用上海話現場學習改編版《小星星》。童謠、歌曲、滬劇，這些豐富的形式讓原本陌生的滬語變得更加親切有趣。

這也是“一刻鐘上海話小課堂”希望探索的方式——利用課后服務等碎片化時間，讓孩子們每天都能聽一聽、說一說，在輕鬆的氛圍中接觸和學習上海話。

家長現場提交金點子

課堂之外，如何讓孩子把學到的上海話帶回家庭、帶進社區？

在現場，市民紛紛填寫人民建議征集卡，將關於滬語課程設置、課時安排、師資力量和家校社協同等方面的想法投入征集郵筒。

有市民在建議卡上寫，可以打造“行走的一刻鐘上海話”社會實踐微課程，把小課堂從教室延伸到老弄堂、社區展館等真實場景。比如，由社區滬語達人、非遺代表性傳承人帶著孩子，用上海話講講弄堂習俗、本地歷史故事，再設計簡單的實景任務，讓孩子嘗試用滬語問路、介紹身邊的景物。活動形成的影像和語言素材，還可以帶回學校，成為校內滬語課程的教學內容。

另一位市民建議，滬語可以進入校園更多日常場景。他提出，可以借鑒早年上海廣播普及方言的思路，在校園午間、下課等時段增加滬語廣播內容，讓孩子在耳濡目染中熟悉鄉音。他還建議發揮滑稽戲等本土藝術形式的作用，把“上課、起立、老師好、再見”等日常對話改編進滬語情景腳本，由師生用上海話表演，再將學習成果制作成校園滬語廣播節目定期播出。

課堂裡學，生活中用，這些建議也讓滬語傳承有了更多可能。記者了解到，活動現場收集到的建議將由靜安區人民建議征集辦進行匯總、梳理和分類，並根據具體內容轉送相關部門研究和參考。

市民朋友如對滬語傳承、推廣有更多意見建議，可通過隨申辦App內的人民建議征集渠道進行提交。后續，相關部門將結合已有實踐和群眾建議，進一步探索滬語教育和傳播的更多可能。

（來源：解放日報 記者 王一凡）