人工智能重塑高等教育，學科、專業、教學、師資等迎來全方位變革。華東理工大學副校長王慧鋒在接受採訪時提出，AI不是教育的“闖入者”，而是教育回歸本質的“催化劑”，學校的選擇是以變應變，堅守育人初心，走出一套適配數智時代的育人改革路徑。

華東理工大學副校長王慧鋒

“守育人初心，以技術賦能，育駕馭之人”

“真正的挑戰有兩點：一是AI仍停留在教學工具層面，二是師生數智素養參差不齊。我們應對AI浪潮的核心邏輯，就是十五個字——守育人初心，以技術賦能，育駕馭之人。”王慧鋒直言，面對AI沖擊，學校沒有被動應付，創新打造AIEEE（AI+教育—工程—評價）三位一體智慧工程教育范式，以“四個未來”（未來教師、未來課堂、未來學校、未來學習中心）構建完整育人閉環。

招生端精准錨定產業剛需，2026年本科擴招100人全部投向基礎學科與上海先導產業，開設兩年制工程碩士班，實現“企業出題即招生、學生入學即入企”。課程上搭建通識、專業、實踐三層體系，全員開設AI基礎必修課，74門虛擬仿真課程破解化工、生物高危實驗難題﹔實踐端依托科創訓練營，聯動11所高校共建卓越工程師協同培養平台，打通人才培養全鏈條。

虛擬仿真實驗教學資源共享平台

“專業冷熱，取決於核心能力能不能被AI替代”

“哪些專業有紅利、哪些遇瓶頸？底層邏輯很簡單：專業冷熱，取決於核心能力能不能被AI替代。”談及專業調整，王慧鋒一語點破關鍵。

集成電路、生物醫藥、人工智能、綠色能源等復合型賽道迎來長期發展機遇。學校持續新增人工智能、儲能、機器人工程等新工科，2026年再推出大數據管理、材料化學—人工智能雙學位、中奧高分子創新班等交叉方向，依托三大一流學科推進“工科+AI”深度融合，讓一線科研教授走進本科課堂。

對於標准化、流程化、易被AI替代的專業，學校主動做減法，2025年停招人力資源管理、國際經濟與貿易、勞動與社會保障等專業。所有調整並非盲目取舍，而是緊扣三重考量：攻堅國家“卡脖子”技術、匹配上海本地產業、推動學科從“學科本位”轉向“產業導向”，讓人才供給精准對接市場需求。

“通識筑基—專業強能—實踐實戰，理論實操兩手都要硬”

如今不少學生感慨課堂內容脫離現實，王慧鋒總結根源是課堂存在四重錯位：重知識、輕能力﹔學生被動聽課﹔內容脫離真實問題﹔評價單一滯后。對此學校重構分層培養體系，平衡底層理論與AI實操。

“我們採用‘通識筑基—專業強能—實踐實戰’三級進階模式，理論實操兩手都要硬。”在王慧鋒看來，通識課可以筑牢學生AI底層理論，專業課將大模型嵌入化工、材料等特色領域，校內外數百個實訓基地給學生充足空間實操訓練AI模型。

同時，教學推行四項革新：整合教學資源、開展項目式學習、虛擬仿真替代危險實驗、多元評價替代唯分數論。學校組織74人次行業專家一對一指導學生備戰科創賽事，用真實項目鍛煉綜合能力。王慧鋒補充道：“技術追求效率，但教育必須守住溫度，我們要用‘腳手架’式教學，循序漸進引導學生成長。”

指導學生備戰科創賽事

“培養能教會AI如何思考的人，而不是隻會用AI的人”

“我常打比方，傳統教師是帶路的導游，未來教師要做因材施教的教練。”王慧鋒認為，教師是變革的第一資源，學校現有兩院院士11人、國家級人才170余人、國家級教學名師5人，“但比頭銜更重要的，是讓每一位普通教師都能跟上AI浪潮。”

學校舉行人工智能師資培訓

學校從制度、平台、文化三方面提升教師數字化能力，將智慧教學成果納入職稱評審，搭建四階AI教學培訓體系﹔同時，打造600人校企雙師隊伍，選派教師赴龍頭企業挂職，把產業前沿案例帶回課堂。

針對學生照搬AI、放棄獨立思考的普遍問題，王慧鋒表示，“華理的立場很明確：不是禁止學生用AI，而是讓每一次使用AI都變成一次學習——用AI而不依賴AI、借AI之力而不失獨立之魂。”

為此，學校開設專題課程引導學生辯証看待AI輸出，搭建智能學情平台推行全過程成長評價，用AI難以完成的復雜工程開放題、線下實地科創項目倒逼學生深度思考。讓學生學會定義問題、校驗AI成果、辨別內容優劣，真正掌握AI時代不可替代的高階思維。

“AI只是‘認知副駕駛’，讓AI始終處於‘工具位’而非‘主位’。我們要培養能教會AI如何思考的人，而非隻會用AI的人。”王慧鋒說。（華東理工大學供圖）