當AI全面涌入校園，高校該如何平衡學科升級與人才培養？又該怎樣劃定AI使用邊界、守護獨立思考？聽聽華東師范大學一線教育者如何拆解學校完整的“AI+”育人方案。

不另起爐灶，在優勢學科土壤培育AI交叉版圖

“華東師大的AI布局不是‘另起爐灶’，而是在優勢土壤上種AI之樹——用文理基礎學科的優勢滋養AI發展，讓AI反哺傳統學科升級。”學校招生辦公室副主任秦虎這樣概括全校AI學科建設思路。

學校以“AI再造學科專業生態、賦能教育教學、變革科研范式”為核心路徑，拒絕簡單增設單一AI專業，搭建覆蓋全領域的AI學科矩陣。

2026年3月，華東師范大學空間人工智能學院入駐徐匯北楊小鎮

增量布局上，2024年學校先后成立空間人工智能學院、上海人工智能金融學院，打通本碩博一體化培養﹔2026年全新增設6個AI相關本科專業，其中計算語言學更是全國首個同類型本科專業，遙感科學與技術（空間智能）對接低空經濟、航天國家戰略，人工智能藥學實驗班打通生物醫藥與智能技術融合賽道。

存量改造同步落地，實行“存量升級+增量創新”雙線並行策略。計算機科學與技術學院副院長徐飛介紹：“我們推動工商管理、教育技術學、產品設計等傳統專業，轉型為智能商業、智能教育、智能產品設計新方向。計算機專業更新培養方案，專業課程優化為‘智能系統與圖形學’‘視覺與語言智能’兩大專業方向課程包，《操作系統》《計算機系統結構》這類經典專業課，也全部融入智算OS、異構計算、AI系統架構相關內容，真正實現老樹發新芽。”

除此之外，學校開設14個跨學科雙學士學位、21個“AI+X”微專業。微專業僅10至14學分，一年即可完成學習，學校還聯合華為、百度、阿裡等企業引入真實產業項目開展實踐教學。

不培養隻會“調參的人”，深耕學生長期可遷移能力

“我們對人才培養的目標是教給學生‘不變的能力’，而不是‘追風口的技術’。” 談及AI時代人才培養平衡點，徐飛給出清晰定位。

在他看來，編程語言、模型調參這類實操技巧迭代速度極快，幾年就會被新技術替代，學校要培養學生四項底層核心能力：一是扎實數理邏輯，吃透算法底層原理﹔二是完整工程解決能力，掌握從問題拆解到系統落地全流程﹔三是自主學習與批判性思維，擁有持續跟進前沿的自學能力﹔四是AI倫理與社會責任感。

“總而言之，我們培養的不是‘會調參的人’，而是‘會思考、能學習、有擔當’的人。無論技術熱點如何變化，具備這四類素養的學生，都能適應、成長、引領行業發展。”徐飛解釋道。

啟創·Innospark 1.0教育大模型在2025世界人工智能大會期間發布

為落地這套培養目標，本科生院拔尖與通識教育辦公室主任劉俊升介紹，學校出台了完整的數智教學改革方案：“我們打造了水杉在線等11套AI教學系統，啟創·InnoSpark大模型、PedaScope智能體均入選教育部首批AI教育項目﹔搭建‘數智認知-數智技術-數智倫理-數智實現’遞進課程體系，建成119門數智相關課程，還發布全國首套12本大中小一體化AI通識教材。”

學校還首創三級數智素養認証框架，出台國內首份《生成式人工智能學生使用指南》，配套AI實訓營、科創大賽、智能教學實訓空間，用常態化實踐打通理論與實操，平衡底層理論學習與AI工具使用訓練。

華東師范大學與北京師范大學聯合發布《生成式人工智能學生使用指南》

本地化大模型普惠開放，降低教師AI教學創新門檻

AI教學落地，離不開穩定、安全的底層技術底座。信息化治理辦公室高級工程師馮騏介紹，學校率先完成校園大模型本地化部署，迭代升級至DeepSeek-V4，為全校教師降低AI教學使用門檻。

“我們面向全體師生提供免申請即可使用的普惠詞元配額，老師上課可以直接組織學生調用校內大模型開展實驗，讓學生直觀看清AI的能力邊界、適用場景。”馮騏說。

ChatECNU開放平台

依托校內ChatECNU開放平台、低門檻智能體制作工具，跨學科老師即便沒有深厚編程基礎，也能和學生共同開發課程助手、實訓工具。學校還舉辦數字素養與AI創新應用大賽，鼓勵文史、藝術、理工等不同學科教師挖掘專業場景下的AI融合方案，打破AI教學隻屬於計算機學院的固有認知。

馮騏表示，學校后續會持續完善“基礎模型-平台工具-教學應用”完整服務鏈條，持續為各學科教師的AI教學創新提供支撐。

劃定AI使用紅線，剛性制度+素養引導雙管齊下

如今，不少學生習慣依靠AI完成作業、論文，獨立思考能力不斷弱化，針對這一痛點，學校出台明確管理約束機制。

劉俊升介紹了畢業論文層面的雙重管控辦法：“我們在常規論文查重之外，新增AIGC專項檢測，檢測結果會同步給到指導老師作為評判參考。同時，修訂本科畢業論文指導文件，明文禁止學生用AI直接生成摘要、正文、致謝，也不允許借助AI編造實驗、調研原始數據與圖表，就連教師也不能直接用AI批量生成學生評語、指導意見，從師生兩端規范AI使用邊界。”

《人工智能倫理與治理》在線慕課

除剛性管理規則外，學校更側重前置素養培育。通過《人工智能倫理與安全》必修課、數字素養通識課程、AI創新實踐活動等，持續向學生傳遞清晰認知——AI只是輔助學習、梳理思路的工具，不能替代獨立推導、原創寫作與深度思考，從根源上減少學生對AI工具的過度依賴。（華東師范大學供圖）