暑期准大學生本該休整蓄力放鬆，但一幅反常圖景悄然出現——

高考重壓剛卸下 補課備戰又為何

這個盛夏，高考落幕、錄取通知書陸續送達，本該是學子卸下重壓、休整蓄力的放鬆時節，但一幅反常圖景悄然出現：不少手握高校錄取通知書的准大學生，沒有出游散心、社會實踐、拓展愛好，而是直奔各類培訓機構，開啟新一輪補課備戰。高等數學、大學英語、專業導論、保研預備規劃……原本服務於學段平穩過渡的高大銜接培訓像天氣一樣升溫。

從曾經的初高銜接搶跑，到如今的高大銜接內卷，教育競爭的賽道持續前移、不斷延伸，學段之間的緩沖留白徹底消失，一場貫穿中學到大學的全程競速，正在持續透支青少年的成長空間。

長久以來，輿論對教育內卷的批判，多聚焦於家長焦慮、資本造勢、應試功利等表層問題，卻忽略了銜接內卷蔓延背后的核心症結：學段銜接的全面異化，讓教育分層從高年級、升學節點，提前下沉至成長的每一個過渡期。傳統教育分層，大多依托中考、高考等標准化選拔考試完成，分層依據是學生長期的知識積累與綜合能力。如今，初高、高大銜接的常態化搶跑，讓“提前學、超綱學、超前卷”成為新的篩選標尺，教育分層不再是能力的自然分化，而是資源、時間、透支式投入的人為博弈。

初高銜接的內卷，本質是基礎教育分層的前置落地。初高中知識體系、學習節奏、思維模式的差異客觀存在，正常的銜接本該是查漏補缺、適配新的學習體系，補齊學段落差。但在內卷風氣裹挾下，“銜接教育”孕育而生：初中生放棄畢業休整，全員提前研習高中課程，誰搶跑更早、刷題更多，誰就能在高中起步階段佔據優勢。這種模式打破了基礎教育循序漸進的成長規律，將學段適配變成了一場“拼消耗、拼投入”的博弈。原本留給學生適應、試錯、沉澱的成長空間被徹底壓縮，基礎教育的分層差距，在正式進入新學段前就已被強行拉開。

相較於初高銜接，近年興起的高大銜接內卷，更是將教育分層前置推向了極致，徹底消解了高等教育的育人初衷。高考本是中學階段的終點，是學生卸下應試枷鎖、重塑自我、探索多元可能的轉折點，也是從被動學習向自主成長過渡的關鍵留白。但當下的高大銜接內卷，用專業課預科、保研規劃、競賽備考、升學特訓填滿了准大學生的假期。學生尚未踏入大學校園，就被裹挾進績點、保研、評優的精密算計中。

這一現象的核心危害，並非簡單的“過度學習”，而是教育成長彈性的徹底喪失。真正的優質教育，必然預留充足的成長留白，允許學生在不同學段探索興趣、修正方向、補齊短板，擁有試錯與成長的余地。中學教育夯實基礎，高等教育拓展視野、塑造人格、培育創新能力，學段之間的銜接，本是為了緩沖節奏、平穩過渡，守護成長的多樣性與可能性。

但層層前移的銜接內卷，徹底抹平了教育的彈性空間。初高搶跑讓學生過早固化應試思維，依賴超前積累的優勢，喪失課堂思考、自主探究的能力﹔高大搶跑讓學生提前綁定功利化升學目標，將自由多元的大學教育窄化為新一輪的應試競爭。學生的成長路徑被徹底固化：從初中到大學，全程圍繞“超前競爭”展開，沒有興趣探索、沒有自我沉澱、沒有方向試錯，所有人都在同一條競速賽道上被動奔跑，教育本該有的因材施教、多元成長，徹底被同質化的內卷競速取代。

教育的本質是育人而非競速，成長的核心是沉澱而非透支。破除銜接內卷的困局，關鍵不在於呼吁個體放下焦慮，而在於重塑學段銜接的教育價值，歸還青少年應有的成長彈性。教育體系需優化學段銜接教學體系，彌合學段知識與能力斷層，減少人為制造的銜接差距﹔社會需打破“唯超前、唯競速”的單一評價標准，認可多元成長的價值﹔家庭需摒棄透支式搶跑思維，尊重成長規律與個體節奏。唯有讓學段回歸調適、緩沖、育人的本義，終止教育分層的無限前置，才能讓教育擺脫內卷內耗，真正回歸育人初心。

（來源：解放日報 記者 龔潔芸）