盛夏浦江畔，2026世界人工智能大會火熱啟幕，上海坐擁全國近三分之一AI人才，智能產業高速擴張背后，一道關乎教育根本的拷問縈繞學界：AI隨手就能完成演算、寫作、設計，大學還要教什麼？我們該培養什麼樣的年輕人？

一批來自高校的領導、教師，以親身實踐和思考給出鮮活回答。

學科破局：不追短期風口，扎根特色長出交叉新根系

“專業調整不是簡單增減專業，背后有四重考量——國家戰略、產業需求、辦學特色、育人規律。”東華大學副校長陳革直言，AI學科建設最怕盲目跟風，脫離自身辦學底色的AI專業只能是空中樓閣。

作為以紡織、材料為雙一流底色的特色高校，東華沒有一味追逐通用AI賽道，錨定“紡織+時尚、材料+能源、智能+健康”三大學科集群系統性革新。學校大刀闊斧淘汰10個與產業脫節的老舊專業，新增人工智能、集成電路等國家緊缺方向﹔同時落地10個拔尖創新實驗班、21個AI微專業，把全校29個國家級一流本科專業全部重構“專業+AI”課程體系。

華東理工大學的虛擬仿真實驗教學資源共享平台

“專業冷熱，取決於核心能力能不能被AI替代。”華東理工大學副校長王慧鋒一語戳破專業迭代底層邏輯。學校主動做減法，2025年停招人力資源管理、國際經濟與貿易這類流程化、易被AI替代的專業﹔持續加碼人工智能、儲能、機器人工程等新工科，2026年全新推出材料化學—人工智能雙學位、中奧高分子創新班。依托化工、材料優勢學科打造AIEEE三位一體智慧工程教育范式，74門虛擬仿真課程破解化工、生物高危實驗難題。

華東師范大學招生辦副主任秦虎也提到：“華東師大的AI布局不是另起爐灶，而是在優勢土壤上種AI之樹——用文理基礎學科的優勢滋養AI發展，讓AI反哺傳統學科升級。”2024年，學校先后成立空間人工智能學院、上海人工智能金融學院，打通本碩博一體化培養﹔2026年全新增設6個AI相關本科專業，其中計算語言學更是全國首個同類型本科專業。

跳出傳統綜合高校框架，上海創智學院黨委書記、常務副院長丁曉東直言：“ 一些傳統工科大學，按工業流水線細分專業，學材料一輩子隻碰材料。這種細分模式在AI時代很難誕生跨界創新人才。”上海創智學院三分之二的學生來自AI與計算機相關專業，剩余三分之一覆蓋45個文理工科門類，鼓勵文科專業學生深耕語料處理等，打通學科壁壘。

各校路徑各不相同，但底層邏輯高度統一：AI時代稀缺的從來不是隻會調參的工具人，而是扎根垂直行業、兼具底層算法思維的復合型跨界人才。

育人轉型：不做隻會用AI的人，要培養能指揮AI思考的人

“AI只是工具，絕不能成為學生偷懶代寫的捷徑。人才培養核心要抓住三件事：夯實底層理論、掌握AI實操、堅守學術倫理。”陳革介紹，東華大學搭建“1+X+Y”階梯式課程矩陣，實行高低年級分層培養：低年級深耕基礎理論，吃透技術底層邏輯﹔高年級放開數字孿生、大模型使用權限，教學重心轉向方案創新、復雜問題決策。“先筑基、后應用，避免學生隻會機械套用AI輸出，丟掉獨立創新能力。”陳革解釋道。

“AI只是‘認知副駕駛’，讓AI始終處於‘工具位’而非‘主位’。我們要培養能教會AI如何思考的人，而非隻會用AI的人。”王慧鋒的這句話，是華東理工教學改革的出發點。學校搭建“通識筑基—專業強能—實踐實戰”三級進階體系，全員開設AI基礎必修課，數百個校企實訓基地供學生實操訓練AI模型。課堂告別“老師單向灌輸”，推行項目式學習、多元過程評價。王慧鋒打了個比方：“傳統教師是帶路的導游，未來教師要做因材施教的教練，用‘腳手架’式教學，循序漸進引導學生成長。”

“我們對人才培養的目標是教給學生‘不變的能力’，而不是‘追風口的技術’，絕不培養‘調參工具人’。”華東師大計算機學院副院長徐飛說。學校搭建“數智認知-數智技術-數智倫理-數智實現”遞進課程體系，建成119門數智課程，發布全國首套大中小一體化AI通識教材，首創三級數智素養認証框架。校內完成DeepSeek-V4本地化部署，上線ChatECNU普惠大模型，無編程基礎的文科教師也能自制課程智能體，降低全校AI教學門檻。

上海創智學院舉辦科研成果交流會

針對博士生頂尖人才培養，丁曉東提到，創智學院打造全新“研創學”陣地式培養模式：“傳統大學是串聯式培養，周期漫長，AI技術迭代速度太快，等學生十幾年學成，行業技術早已更新換代。我們讓學生直面真實戰場，課題來源分為國家重大攻關、企業一線難題、AI前沿信號探測三類，很多學生在讀階段產出的研究成果是能直接轉化落地的。”學院如今已孵化27家科創公司，總估值約50億元，目標是培養既能深耕前沿科研，又懂市場、懂資本的“研創型”人才。

“AI時代，教師不再只是知識的傳授者，要成為學習過程的設計者，有點像‘導演’，引導幫助學生進入學習的情境。”復旦大學校長、中國科學院院士金力認為，無論教學形式怎麼變化，目的始終如一——提高學習效能，讓學生學得更快、學得更深。“終身學習和獨立思考，是人類有別AI的‘人的能力’，我就怕學生們丟了這個能力。AI技術不斷更新迭代，唯有保有‘人的能力’，才能更好地形成自己的判斷，面對世界的挑戰。”

邊界治理：疏堵雙向發力，給AI劃紅線，為思考留空間

前幾天，復旦大學學生出題考AI一事火上了熱搜。金力第一時間就給這則新聞點贊：“這是在AI語境下一次很好的嘗試。AI時代的人才培養，終身學習和獨立思考這兩個能力非常重要。”

一名學生分享“人考AI”出題的設計思路

當下，學生依賴AI寫作業、拼湊論文、放棄深度思考是全行業共性痛點。在採訪中，高校均達成共識：不能一刀切禁止AI，也不能放任濫用。

“我們不排斥AI，而是要守住教育核心，培養AI無法替代的思辨、創新與復雜問題解決能力。”陳革介紹東華“疏堵並舉”長效治理機制。“疏”的層面，減少記憶類題目，全學期推行過程性評價，依托校內專屬AI助教引導學生自主梳理思路﹔用紡織、設計、材料專屬智能體做任務式教學，從源頭減少學生對通用大模型的依賴。“堵”的層面，2026屆畢業論文全面鋪開AIGC專項抽查，明文要求所有AI生成圖文必須規范標注，一旦查實AI代寫、數據造假，嚴格按照學術不端規定處置。

“不是禁止學生用AI，而是讓每一次使用AI都變成一次學習——用AI而不依賴AI、借AI之力而不失獨立之魂。”王慧鋒點明華東理工教學思路。設置AI難以完成的復雜工程開放題、線下實地科創項目倒逼學生深度思考，讓學生學會定義問題、校驗AI成果、辨別內容優劣，真正掌握AI時代不可替代的高階思維。

華東師大走出制度先行的路線，出台國內首份《生成式人工智能學生使用指南》，開設《人工智能倫理與安全》必修課。本科生院拔尖與通識教育辦公室主任劉俊升介紹：“我們在常規論文查重之外，新增AIGC專項檢測，明文禁止學生用AI直接生成摘要、正文、致謝，也不允許借助AI編造實驗、調研原始數據與圖表，教師也不能直接用AI批量生成學生評語、指導意見，從師生兩端規范AI使用邊界。”

上海創智學院跳出管控思維，走出更開放的探索路徑。“比如，有老師給學生出題——你要出AI做不出來的題，四道題AI都做不出來，就是100分﹔AI做出來了，得分就要打折扣。這就是一種探索。”丁曉東也強調基礎積澱不可拋：“有人問我唐詩宋詞還需要背嗎？站到山上能想到‘會當凌絕頂’，看到月亮能念出‘床前明月光’……你有了感覺，才能更好指揮AI。所以高質量的知識積澱還是要的，這不是非此即彼的對抗，而是一種新的互動關系。”

從頂尖高校到特色院校，再到新型研創學院，上海高校的探索殊途同歸。正如各校教育者共同傳遞的理念：AI是重塑教育的催化劑，而非顛覆教育的入侵者。學科迭代、育人革新、倫理約束多方並行，才能在智能浪潮中，培育擁有底層思維、獨立判斷力、創新創造力的新一代人才，為AI人才梯隊筑牢長遠根基。（實習生余蕊池參與採寫，圖片均由受訪者提供）