適應學齡人口變化 實現基礎教育資源高效利用

跨學段教師轉崗培訓啟動

日前，全市首個系統化、跨學段教師轉崗培訓項目，在靜安區教育學院啟動。加入這項跨學段能力提升計劃的第一批教師，通過區校合作的一年期流動培養，有望從幼兒園轉入小學、從小學轉入初中執教。

全市各級各類學校目前共有教職工34.21萬人，其中專任教師24.67萬人，與“十三五”末相比，教職工數增長6.6%，專任教師數增長8.9%。在教師隊伍規模穩步增長的同時，學齡人口規模變化並不與之完全同步。

上海市“十五五”規劃綱要明確提出，健全適應學齡人口變化的教育資源統籌調配機制。教師提升能力、主動升級，是教育資源統籌調配、精准供給的關鍵。在靜安區教師跨學段勝任力提升計劃首期研修班上，經過全區遴選出的30多名覆蓋主科、副科的各校教師，成為研修學員。他們中，既有持小學教師資格証且計劃至小學任教的幼兒園在職教師，也有持初中教師資格証且計劃至初中任教的小學在職教師。根據培訓方案，靜教院附校、風華初級中學、市北初級中學、閘北實驗小學等中小學校，都將成為他們的實踐基地。

市教委副主任葉霖霖認為，“教師跨學段勝任力提升計劃”能有效打破學段壁壘，實現基礎教育資源高效利用和優質均衡發展。

師資從低學段到高學段“轉段”，不僅調量且調優。上海師范大學研究員李廷洲預計，在2035年前，各級教育在校生數量，將相繼達到峰值並轉入負增長，而隨著這一新形勢，中國教師隊伍建設迎來師資“夠不夠”轉向“好不好”的關鍵期。

“轉學段后，原來被証明有效的教育方法會不會失靈？”開課培訓中，上海師范大學國際教師教育中心副主任王潔向學員們發問。王潔說，初中生並不是大一點的小學生，初中階段，教師必須更多通過理解來組織學生，而非單純依靠權力和指令。“重建學生觀、重建學科意識、重建教學判斷力、重建學科定位——完成4個‘重建’，才能更好地出發。”

“今年下半年是集中培訓期，明年上半年是駐校實習期。”作為校地合作方，上海師范大學教育學院院長黃海濤透露，此次研修融合專題講座、主題工作坊、一線跟崗實習、課堂模擬演練、實地研學等多元培養形式，全面推行“理論導師+實踐導師”雙導師制度。項目將為每一位參訓教師建立專屬個人成長檔案，記錄研修日志、跟崗經歷、教學設計、模擬授課、課題研究等內容，學習成長軌跡全程可追溯。

身為新進校的心理老師，上海市第一師范學校附屬小學分校參訓學員謝楠分享了自己對於心理學科“跨學段”的特殊理解。“小初高”各有不同重點，她表示，自己要跳出固有教學思維，既學習理論研究成果，又結合一線教學經驗，盡快完成跨學段角色轉型，努力成為復合型教師。

（來源：解放日報 記者 徐瑞哲）