交叉學科是破解重大科學難題、突破關鍵核心技術、培育高端復合型人才、發展新質生產力的重要載體。當前我國各類交叉學科組織蓬勃發展，未來技術學院、現代產業學院等跨學科平台相繼涌現，高校學科交叉中心試點工作取得積極成效。但全國政協委員、同濟大學校長、中國科學院院士楊金龍發現，交叉學科組織建設仍面臨三大深層次問題：

一是制度壁壘尚未完全打破，深度融合受困。傳統學科建設思路往往會“干擾”交叉學科組織。部分高校交叉學科機構挂靠在專業院系，資源按院系切塊分配的路徑依賴猶存，組織建制形式大於內容。二是思想觀念尚未完全轉變，主動交叉受限。不同學科、不同教師、不同科研人才之間存在“看不見的玻璃牆”，更願意“交叉別的學科”，而不是“被別的學科交叉”。三是產學研尚未實現深度協同，供需適配受阻。交叉學科人才培養體系不完善，缺乏核心課程模塊，實踐性課程不足。盡管高校畢業生規模逐年增加，但符合企業要求的復合型人才數量有限。

當前，新一輪科技革命與產業變革加速演進，迫切需要新型組織推動交叉學科高質量發展。為有效推進“雙一流”高校和國家交叉學科中心建設，楊金龍建議：

首先，細化機制建設。由教育部牽頭制定發布國家交叉學科中心建設指南和評估辦法、建立“論証—建設—評估—退出”機制。建議交叉學科中心採取扁平化、柔性化組織架構，並構建跨校協同機制，以國家戰略需求為導向，組建跨校交叉學科聯盟，形成“重點高校引領、多主體協同參與”的交叉學科聯合體。

強化資源保障。楊金龍建議，設立國家交叉學科專項基金，給予符合條件的交叉學科中心穩定的運行經費和科研資助，保障其團隊穩定性和人才培養的連貫性。探索建設跨學科科研基礎設施平台，整合算力、大型儀器、數據資源等，實現跨高校、跨區域共享，並以重大項目為指揮棒，統籌配置資源。

深化產教協同。包括邀請行業龍頭企業等相關主體參與交叉學科中心規劃與建設，推廣“揭榜挂帥”等產學研深度合作模式，圍繞產業“卡脖子”問題設立聯合攻關項目，組建專業化轉化團隊，提供知識產權評估、技術對接等服務，打通“產業需求—學科交叉—技術突破—產業落地”的完整鏈條。

優化人才培養。打造跨學科課程體系和交叉學科核心課程模塊，推廣聯合培養模式，實行跨學科導師組負責制，擴大交叉學科招生數量。優化人才評價機制，在人才計劃中專項傾斜交叉學科人才，允許科研人員跨院系申報項目、評定職稱。完善交叉學科成果轉化收益分配方式，鼓勵高校設立交叉學科專項獎勵，拓展國際合作空間。

楊金龍認為，要通過以體制機制創新破除發展障礙，以資源集聚強化支撐保障，以產教融合提升發展效能，把國家交叉學科中心打造成為體制機制創新的先行地、重大技術突破的策源地、復合型人才的培育地、產業創新發展的賦能地，為中國式現代化建設增添新動力。

統籌：吳焰

編審：軒召強

校對：唐小麗