AI時代，需要怎樣的人才？什麼樣的教育環境，才能培養出與未來經濟社會發展相適應的創新人才？

身在上海，對於人工智能快速發展激發起的科技創新熱潮，感受深刻。尤其是在以基礎科研服務國家戰略、以培養創新人才為主業的高校，因為人工智能的加持與沖擊，很多學科領域面臨教學和研究范式的顛覆。熱點賽道上，研究者唯有快馬加鞭、隻爭朝夕，才能跟上隊伍、不錯失機遇。

剛開學，滬上兩所頂尖高校就同時發布基於人工智能的重磅科研成果：2月28日，國際罕見病日，上海交通大學發布可溯源智能體式罕見病診斷系統DeepRare，為2900多種罕見症的識別診斷提供可靠工具﹔相隔一天，復旦大學與新型研發機構上海科學智能研究院發布面向科學探索的高能動性智能體“超級科研合伙人‘大聖’”。科學家隻需使用自然語言提出科研任務方向，“大聖”就能自行“搞定”后續。

兩項成果，一項為罕見病患者及家庭帶來福音，一項則推動科學研究范式的顛覆。背后的研發思路卻有共通之處：不同學科、行業的研究人員破圈組隊、深度交叉融合，通過理解不同知識譜系的底層邏輯，進而實現“AI+”賦能的創新突破。

“破圈融合”，頂尖高校、科研院所與產業界正在以此為路徑，多方混搭組隊，打造創新生態、闖出新賽道。

技術迭代快，AI催人急。面向未來，深入實施創新驅動發展戰略、加快建設科技強國，我們就不能隻滿足於眼下的“破圈融合”式臨時組隊，而應謀長遠、抓源頭，認真思考“AI時代需要什麼樣的人才”，及早探索實踐，推動教育科技人才一體化發展。

未來創新人才的源頭，或許不在大學，而在今天的中小學、幼兒園。打造怎樣的基礎教育體系，決定了十年之后，我們會有什麼樣的創新群落、創新生態。好奇心、想象力、創造力、判斷力和審美能力，或許是AI時代教育需要賦予孩子的重要能力。學校教育要讓孩子們有更多時間學習音樂、繪畫、運動，從中學會分享、學會感受和體驗，學會傾聽、學會理解。

仔細打量開學季的上海中小學、幼兒園，同樣會發現一些新變化、新氣象。

比如，開學第一天，貼福字、挂燈籠、猜燈謎、舉辦非遺文化市集，成了許多學校迎接學子返校的常見場景。熱鬧背后，是對中華優秀傳統文化與人文素養的著意培養與日常浸潤。

校園深入，變化更多。徐匯區一所小學將原本平平無奇的水泥地面繪成籃球場、趣味迷宮、跳格子等多彩場景，不僅扮靚校園，更鼓勵孩子們奔跑嬉戲﹔楊浦區一家幼兒園的開學准備活動，是老師們到校照料農作物、清掃飼養區，規劃新學期勞動教育相關內容﹔青浦區一家幼兒園則忙著安裝檢修沙水區、平衡木等戶外玩教具，以便孩子們進園后就能展開自然探索、體能挑戰，玩得安全又盡興……德智體美勞“五育”並舉，不唯主課、分數，著力培養全面均衡發展的時代新人，這樣的理念已校園裡悄然落地萌芽。

上海中小學發生的另一重變化，是人工智能進了課表。義務教育階段四年級、七年級開設《人工智能基礎》地方課程，從學習簡單的圖像識別、培養興趣，到動手操作探究性實驗、解決真實問題。高中階段，鼓勵學生們組隊完成機械臂、芯片設計等跨學科項目——作為全國首個全域推進STEM教育試點的城市，上海一手推進“雙減”，一手加強科學教育，以此回應“人工智能教育從娃娃抓起”的社會共識。

科學思維與操作技能，加上好奇心、想象力、創造力、判斷力和審美能力——培育“AI時代原住民”所需的素養，以及承載它們的基礎教育體系，願它們從這個春天開始，在越來越多的校園裡抽枝開花。