“為誰培養人、培養什麼人、怎樣培養人”是教育的根本問題，來自靜安區上海大學市北附屬中學的張贇老師努力踐行援疆教師的職責與使命，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，讓同事信服，以實際行動展現“立德樹人、教書育人”的精湛學術和不凡建樹。

張贇老師是靜安區一名普通的高中化學教師，在日常工作中兢兢業業、潛心耕耘。結合受援校巴楚二中的學情、教情，總結思考、精心育才，以扎實多樣的學科活動和多維度的過程性指導評價，形成了具有特色的教學模式。在他的不斷努力與堅持下，在將近一年半的教育援疆工作中，張贇老師所帶的班級學生學習成績明顯提升。同時，張老師積極發揮自身優勢，精准幫扶、向外輻射，助力巴楚二中化學學科教師共同進步，賦能邊疆縣中實現自我造血式的內生發展。

PART.1

課堂教學精心設計

激發學生學習動力

為了讓學生“想學”“會學”“學會”，真正地感受到化學課堂的學習樂趣，張贇老師潛心研讀人教版與滬科版高中化學教材的異同點，遵循國家課程標准，結合巴楚二中學情，因地制宜因材施教，精心設計每一節課，用心設計每一份作業，加班加點為學生輔導學業。在張贇老師生動有趣的課堂教學中，學生們不僅拓寬了視野與知識面，更進一步提升了學習的興趣與動力，收獲頗豐。

PART.2

充分發揮同伴優勢

提升學生核心素養

“聽老師說十遍，不如自己主動講一遍。”這是張贇老師經常對學生說的一句話。在日常教學中，張贇老師充分發揮自身教育藝術和豐富的教學經驗，尤其注重發揮同學之間相互幫助的力量，用好“同伴教育”這一極其有效的學習方式。鼓勵學生在知識共享與互補的分享、交流、表達的過程中加深對知識的理解，提升學科核心素養，同時也很好的激發了學生的主動性和創造力。

PART.3

激發組室研討氛圍

帶動身邊教師成長

教研組是學校教育教學活動的基層組織，同時也是促進教師專業成長的重要平台。張贇老師利用課余時間，積極參加受援校集體教研活動，與巴楚二中化學組教師們在合作研討、實踐與反思等活動中，突破教師個體經驗局限，共享教學策略、課程開發成果及分層輔導資源，有效緩解教師“單打獨斗式”低效率、超負荷運轉的困境，成為巴楚二中化學組教師內生式成長的有效途徑。在日常教研中，張贇老師積極協助教研組長開展教學設計研究、聽課評課等工作，並根據教師個人特點與各階段突出問題提出針對性的指導。

身在巴楚，張贇老師盡心付出，以責任、實干與擔當，擦亮了黨員先鋒的底色，展示了蓬勃向上的朝氣與無私無畏、堅忍不拔的新時代青年黨員標杆形象。申在巴楚，靜安教育將繼續為邊疆教育發展，持續為巴楚教育資源均衡作出貢獻。

（來源：上海援疆）