面對師資力量相對薄弱的鄉村學校，如何在有限的時間內實現教學質量的顯著提升？金山區各鄉村學校因地制宜，通過“送出去、請進門”，讓優質教育資源流動起來，有效彌補鄉村學校資源短板，為教學質量提升注入新動能。

近日，在上海師范大學附屬金山前京中學的操場上，幾位校服明顯不同的同學惹人注目。原來，他們是來自漕涇中學的學生。自兩校結對后，漕涇中學的學生會定期來到前京中學，與這裡的學生共讀。

漕涇中學學生章昊興奮地告訴記者，共讀就像新學校的“一日體驗卡”一樣，新奇的同時又收獲了知識與友誼。“我在自己學校交了英語練習冊，剛好這邊上課又要用到，同桌就和我分享，我們一起看，我覺得很開心。”章昊說。參加共讀的學生會學習借鑒優秀的學習習慣和思維，最終實現個人帶動群體的良好氛圍。

除了把學生“送出去”，漕涇中學還努力將優秀教師“請進門”。蒙山中學教師王瑤瑤就是其中一員，作為道德與法治學科組的成員，她將在蒙山中學多年來的教學成果與方法運用在漕涇中學的課堂上，激發學生自主學習的內生動力。她說：“我希望通過課堂教學以及專題復習，幫助漕涇中學的同學們增強對於學科觀點的理解，實現教學相長。”

學會用好、用足優質教育資源，是漕涇中學在提升教學質量方面的有效探索。接下來，兩校聯動還將延伸至學科建設、備課組建設等各方面，通過線上線下進行資源共享、信息互通。

漕涇中學黨支部書記、校長邱偉光告訴記者：“我們的備課組活動和蒙山中學的備課組活動是聯動的，且做到了全年級覆蓋。我們學校與城區學校相比，接收外部的信息比較遲緩，正好也可以彌補我們的不足。”

記者發現，優質教育資源的流動並不局限於區內，在朱行小學開展的數學青年教師教學研討活動上，流動校長顧文與青年教師們共同探討教學模式、更新教學理念。顧文是上海交通大學附屬小學的校長，自兩校結對以來，顧校長除了常來朱行小學聽課、講座，將教學心得無私分享給青年教師們，還會邀請他們參加上海交通大學附屬小學的線上、線下培訓。

借鑒顧文的“教學金點子”，青年教師成瑤在課前讓學生們自行探索、提問，做課堂的主導人，課上再帶領學生一起求知、解惑，教學成效顯著。“我們今天要學習的是克與千克，我在上課前就讓學生們自己准備了幾個問題。有的小朋友就會問克是什麼、千克是什麼，或是問千和千克有什麼關系。”成瑤告訴記者：“這些問題可以更好地激發課堂積極性，讓他們帶著問題學習，會收獲更多，課堂效率也會更好。”

顧文透露，近期，兩校還在開展關於“素養卷”的教研活動，共同謀求學生綜合素養測評最佳角度與方式。而對朱行小學來說，優質教育資源的流動與共享，推動的是教學路徑優化，更是學校建設的突破。未來，兩所學校還將不斷找尋“共同點”與“共通點”，將學校特色教育做精做優。

教育公平是社會公平的重要基石，而優質教育資源的均衡配置是關鍵。漕涇中學、朱行小學的生動實踐，打破了校園、區域壁壘，讓先進的教育理念、教學方法和優質師資得以有效“下沉”到鄉鎮學校，有效促進了教育質量的整體提升。

（來源：i金山）

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