隨著新一輪科技革命和產業變革加速演進，科技創新已經成為國家發展的核心戰略。黨的二十屆三中全會提出構建支持全面創新的體制機制，國家對於促進教育科技人才一體發展進行了頂層設計和充分部署。

全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學校長金力。張馳攝

2025年全國兩會期間，全國人大代表、中國科學院院士、復旦大學黨委副書記、校長金力針對教育、科技、人才提出相關建議。

金力認為，在推進科技創新國家戰略大環境下，《科學技術進步法》《促進科技成果轉化法》《教育法》等與國家創新體系最為密切的法律，建議進一步修訂更新。一方面從法律層面大力鼓勵創新，推動科技成果向現實生產力轉化，營造創新生態﹔另一方面，要加強教育對創新的支撐作用，強化基礎教育中的STEM教育以及高等教育中的產教協同，同時強化科技倫理意識和法治思維的培養。

在金力看來，現行《科學技術進步法》《促進科技成果轉化法》《教育法》需要持續適應科技創新的新需求，尤其是在教育科技人才深度融合、科技成果轉化、STEM教育、產教融合、科技倫理與科技向善關鍵領域尚缺少針對性、可操作性規定。

綜上所述，建議對《科學技術進步法》《促進科技成果轉化法》《教育法》進行相應的完善，以更好地推動教育科技人才一體發展，提升國家整體創新能力。

值得關注的事，全國兩會期間，金力在接受媒體專訪時多次提及教育、科技、人才一體化改革的具體內容。

據報道，近兩年來，復旦大學形成動存量、圖創新的改革共識，把教育科技人才一體改革推向縱深。“例如，我們深度調整學科專業結構，按‘文科做精、理科做尖、工科做強、醫科做新、交叉做活’的方針，實現文、理、醫、新工科、交叉學科的本科招生人數各佔20%。”金力代表認為，在國家戰略和社會急需領域，應“不吝用兵”。復旦大學整合力量，跳出學科框架，重組工科院系，聚焦先導和未來產業發展，圍繞集成電路、計算與智能、生物醫學工程、智能機器人與先進制造等領域的攻關和人才急需，一次性建設了6個創新學院。

此外，3月5日下午，金力在參加上海代表團審議時提出，面對百年大變局的形勢背景，面對經濟增長進入平緩期的資源條件，高校必須發揮改革作為“關鍵一招”的關鍵作用，在深化改革中走出自己的服務中國式現代化、創建一流大學的道路。

金力認為，按照發展新質生產力要求，暢通教育科技人才的良性循環，關鍵之一是提高人才培養和人才隊伍的質量。他表示，大學對強國建設的根本貢獻，是造就適配強國需要的人才。因此，復旦大學堅持把人的改革特別是教育教學改革，作為綜合改革的樞紐和基座。

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