上海市政協委員、華東師范大學化學與分子工程學院教授姜雪峰

有些學生和青年反映“不好找工作”“就業有些難”﹔而另一方面，產業需求端和企業家反饋“不好招人”。兩種看似矛盾的現象為何會同時存在？——供需的不匹配性。上海兩會期間，上海市政協委員、華東師范大學化學與分子工程學院教授姜雪峰認為，亟需建立系統健全、全面評估的“實習教育”。

姜雪峰發現，教育體系是學科導向型培養，而企業需求是真實目標導向型人才，這之間產生了錯位﹔企業的成本控制需要“到崗即可用”，而人的成長與適應都需要一個培養過程﹔青年從學業階段進入產業階段，心理、行為、價值觀都會有轉折。

因此，姜雪峰建議，大學四年課程體系壓縮至三年，最后一年全面離校實習。課業數量上的盲目增加未必帶來解決問題的本質能力建立，反而變成低水平重復和紙上談兵。“實踐出真知”，全年的離校簽約實習，不但能把所學探實踐，更能解決企業用人的不對口、不匹配、難培養的難題。

姜雪峰認為，一方面，建立系統的“實習教育”制度與體系，校企共建評價評估，實習目標、實習方案、實習進程、實習總結，用一整年、甚至一年半的企業主導培養方式，推進實踐型人才培養，這也符合當前“創新的主體在企業”的特征。

另一方面，建立市級“實習教育處”，形成市級優秀實習人才補貼、優秀實習人才獎項、優秀實習單位榮譽。讓企業願意參與、學生願意參與、學校願意參與，這也將會給產學研轉化帶來反哺，打通產學研中人才鏈、技術鏈、甚至資金鏈。

同時，建立市級“實習心理導引輔導”。一位青年從學生成為社會貢獻者，要經過系列的心理、角色的歷程轉變，我們要重視這個真實存在的過程。從“被扶養”到“自持家”、從“教而學”到“學解決”、從“被呵護”到“勇擔責”，也需要被教育、被指導、被幫助。

姜雪峰認為，一個全方位的“實習教育”體系構建，是對青年全程成長的科學布局，是對教育體系銜接的系統思考，是對民生就業實操可行的推動策略。

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