2023年，上海全面啟動實施項目化學習﹔

2024年，力爭項目化學習覆蓋義務教育階段所有學校﹔

2025年，項目化學習典型案例庫進一步豐富﹔

……

今年，上海市教委印發《關於實施項目化學習推動義務教育育人方式改革的指導意見》，吹響了在義務教育階段全面啟動實施項目化學習的號角。

項目化學習，怎麼學？效果如何？上海楊浦雙語學校開展了行之有效的探索實踐。

“上海麼，吳淞港，將軍不畏敵。炮火連天響，將軍孤守城……”伴著清新悅耳的絲竹聲聲，楊浦雙語學校的校園裡傳出學生們說唱的聲音。

這個節目出自該校的“創意精靈”小組之手，創作過程中，有成員負責查資料，有成員負責編歌詞，有成員負責編曲，還有成員負責說唱，分工協作，才成就了這番精彩的《民族精神永流傳》上海說唱節目。

在楊浦雙語學校，這樣的驚喜絕不是個例。楊浦雙語學校初中部開發了中學藝術校本課程《中華優秀傳統文化項目化學習》，《創本土曲藝·頌民族英魂》就是該課程中的一個單元。

據學校趙湘老師介紹，這個單元的學習圍繞著音樂學科的核心概念，融合音樂與文字的中國曲藝作品，不僅僅是一種藝術形式，更是反映中國歷史和社會文化的重要載體。“我們適度關聯語文與歷史學科，設計了驅動性任務。用任務驅動的方式激發學生學習熱情，打破學科之間的壁壘，促進學生之間的合作，完成了作品的創作，實現義務教育藝術課程標准所要求的引導學生理解中華優秀傳統文化需要創造性轉化、創新性發展，提升學生的文化自信，激發家國情懷。”

在此過程中，老師引導學生創造性地、流暢地、靈活地運用音樂學科知識以及其他學科知識去解決任務過程中出現的一個又一個問題，如探尋上海本土曲藝——上海說唱的藝術特點是什麼？如何發揮這種藝術形式特點來講述英雄的故事？如何讓文字插上音樂的翅膀？探尋的過程極大激發了學生的興趣。老師引導學生在藝術創作能力提升的同時，有效培養學生“分析、反思、創造、問題解決”等高階思維能力。

值得一提的是，學生們的合作意識和團隊精神的培養更是以極為自然的方式融入在項目化學習中，學生們學會用有效的溝通方式和良好的態度與團隊成員進行交流和協作，共同完成項目規劃書的設計，明確各自的職責，有序推進項目進程。“一個項目完成下來，學生們還學會了包容、理解和尊重他人，養成守規則、負責任等良好品質。”張奉愷老師感慨道。

據統計，截至目前，本次項目化學習歷時6周，共有238名八年級學生分成36組參與了全部課程的學習，每一組都完成了作品的創作與展示，收獲果頗豐。（楊浦雙語學校供圖）

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